2025-2026学年度第二学期信息科技教学计划

一、指导思想

2026春学期，本计划以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为核心指导，紧密结合2023版苏科版小学信息科技三至六年级下册教材编排理念，立足三至六年级学生的认知特点和信息基础梯度，聚焦信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养。遵循教材“循序渐进、分层递进、素养立意、实践导向”的整体编排逻辑，落实“做中学、用中学、创中学”的教学理念，兼顾各年级教材核心重点，引导学生逐步掌握教材核心知识与技能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，夯实学生数字素养基础，为学生后续信息科技学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三至六年级学生信息基础呈现明显梯度，整体已具备一定的信息科技认知和操作基础。三年级学生处于信息科技启蒙进阶阶段，对基础数字化工具的使用处于熟悉阶段，好奇心强但抽象思维和动手操作的规范性有待提升；四年级学生已掌握基础办公和网络应用技能，具备初步的数字化探究能力，能够配合完成教材规定的实践任务；五年级学生已接触简单的程序逻辑和算法基础，逻辑思维逐步发展，对抽象知识的理解能力有所提升，但在知识应用的灵活性上仍需加强；六年级学生具备较为扎实的信息操作和逻辑思维基础，能够进行简单的程序编写和系统分析，需重点培养综合应用能力和创新意识，做好小学与初中信息科技学习的衔接。教学中需兼顾各年级学情差异，分层设计教学任务，贴合教材梯度编排要求，激发各年级学生的学习兴趣和探究意愿。

三、教材分析

2023版苏科版小学信息科技三至六年级下册教材，整体围绕“数字素养提升”核心主线，按年级梯度编排，兼顾知识的系统性、实践性和趣味性，贴合各年级学生认知规律。三年级下册教材侧重基础数字化工具的进阶应用和信息安全启蒙，注重培养学生规范操作习惯和基础信息意识；四年级下册教材聚焦数字化学习工具的综合应用和简单数据处理，引导学生提升数字化学习与创新能力；五年级下册教材以算法的认知与应用为核心，强化计算思维的培养，渗透算法优化和信息社会责任教育；六年级下册教材围绕控制系统与智能应用展开，涵盖逻辑运算、机器人应用等内容，注重培养学生的系统分析能力和综合应用能力，衔接初中信息科技教学。整套教材弱化复杂理论讲解，强化实践操作和素养培育，贴合2022版新课标要求，同时渗透信息安全、知识产权保护等相关教育，实现知识传授与素养培育的有机结合。

四、教学目标

核心素养目标：聚焦四大核心素养，引导各年级学生树立正确的信息意识，能主动运用所学信息科技知识分析和解决对应学段的简单问题；逐步培养计算思维，从基础逻辑感知到算法设计与优化，再到系统分析，循序渐进提升思维能力；提升数字化学习与创新能力，能运用各年级教材要求的数字化工具和方法完成学习任务，培养创新意识；强化信息社会责任，了解信息安全、网络文明、知识产权等相关知识，养成规范使用信息技术的良好习惯。

知识与技能目标：覆盖三至六年级下册教材核心内容，引导学生掌握各年级对应的基础数字化工具应用、信息处理方法、程序逻辑与算法基础、控制系统与智能应用等知识；掌握各学段要求的操作技能，能规范使用数字化设备和工具，完成教材规定的实践任务，逐步提升知识应用能力和动手操作能力，实现各年级知识与技能的梯度提升。

过程与方法目标：通过实践操作、自主探究、小组合作等多种教学活动，引导学生主动探索教材核心内容，培养各年级学生对应的问题分析能力、动手实践能力和合作探究能力；引导学生养成主动反思、规范操作的良好习惯，学会运用数字化方法开展学习和探究，落实教材“实践导向”的编排理念。

情感态度与价值观目标：激发各年级学生对信息科技学科的学习兴趣和探究欲望，培养创新精神和合作意识；让学生感受信息技术与生活、科技的密切联系，体会信息技术的应用价值；树立信息安全意识和网络文明素养，培养责任意识和科学探究精神，为学生后续信息科技学习做好铺垫。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

掌握三至六年级下册教材各年级核心知识，包括基础数字化工具应用、数据处理方法、算法基础、逻辑运算、控制系统与机器人应用等内容。

掌握各年级教材要求的实践操作技能，能规范使用数字化设备和工具，完成教材规定的实践任务，提升动手操作能力和知识应用能力。

培养各年级学生对应的核心素养，落实信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的分层培育要求。

引导学生了解信息安全、网络文明、知识产权等相关知识，养成规范使用信息技术的良好习惯，贴合教材素养培育要求。

（二）教学难点

兼顾各年级学情差异，实现分层教学，确保不同基础的学生都能在原有基础上获得提升，贴合教材梯度编排要求。

引导学生将教材知识与生活实际结合，运用所学技能解决实际问题，提升知识应用的灵活性和综合能力。

培养学生的计算思维和系统分析能力，尤其是五年级算法优化、六年级逻辑运算与机器人程序调试等抽象内容的理解与应用。

做好六年级与初中信息科技教学的衔接，夯实核心知识与技能，培养学生适应初中信息科技学习的能力。

六、教学方法与策略

立足教材，落实新课标：严格遵循2023版苏科版三至六年级下册教材编排逻辑，紧扣各年级核心内容，将教材知识与2022版新课标核心素养要求紧密结合，突出分层递进的教学特点，避免脱离教材和学生实际。

实践导向，强化操作：结合教材各年级实践内容，设计分层动手操作活动，引导学生在实践中理解知识、掌握技能，突出“做中学、用中学、创中学”，提升学生动手实践能力，落实教材实践要求。

分层教学，兼顾差异：针对三至六年级学生的学情梯度，设计不同层次的教学任务和练习，兼顾各年级不同基础学生的学习需求，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，贴合教材梯度编排特点。

趣味引导，激发兴趣：结合各年级学生特点，创设贴合教材内容的教学情境，融入趣味探究任务，激发学生学习兴趣和探究意愿，培养学生主动学习的习惯。

合作探究，提升素养：组织小组合作学习，围绕教材重难点内容，引导学生分工合作、交流探讨，培养合作能力、创新能力和问题解决能力，落实素养培育要求。

衔接衔接，稳步提升：注重各年级知识与技能的衔接，重点做好六年级与初中信息科技教学的衔接，梳理衔接知识点，为学生初中阶段学习做好铺垫。

七、教学进度安排

结合2026春学期教学周数（共18周），紧扣2023版苏科版三至六年级下册教材核心内容，兼顾各年级教学进度，合理分配教学时间，明确各阶段教学任务，确保教学有序推进、落地见效，具体安排如下：

八、评价方式

遵循2022版新课标评价理念，结合2023版苏科版三至六年级下册教材特点和各年级学生实际，坚持“过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、分层评价”的原则，注重对学生核心素养的全面评价：

过程性评价：关注各年级学生课堂参与、作业完成、实践操作、小组合作等情况，重点记录学生教材知识掌握、技能运用和探究过程的表现，分层进行反馈和指导，贴合各年级教材评价导向。

终结性评价：结合期末检测、各年级实践成果展示等方式，对学生本学期所学教材知识和技能、核心素养发展情况进行全面评价，分层设置评价标准，兼顾各年级学生基础差异。

多元评价：结合教师评价、学生自评、小组互评等多种评价主体，全面、客观地评价学生的学习情况，注重鼓励性评价，保护各年级学生的学习兴趣和自信心，引导学生主动提升综合素养。

九、保障措施

1、认真研读2023版苏科版三至六年级下册教材和2022版新课标，明确各年级教学要求和重难点，参与学科教研和听课评课活动，不断提升自身专业素养和分层教学能力，准确把握教材编排逻辑。

2、合理利用学校计算机教室、编程工具、机器人设备等教学资源，确保教学设备正常运行，配备教材配套资料和相关教学资源，为各年级分层实践探究教学开展提供支持。

3、定期开展学科教研活动，围绕各年级教材重难点、分层教学方法、小初衔接等问题进行研讨，交流教学经验和方法，不断优化教学过程，提升教学质量，确保教材教学落地。

4、加强教学过程中的安全管理，规范各年级学生数字化设备操作流程，引导学生安全、规范使用信息技术设备和网络资源，确保学生人身安全和设备安全，为教学开展提供安全保障。

5、定期进行教学反思，总结各年级教材教学中的优点和不足，结合学生学习情况和教材特点，及时调整教学策略和分层教学方案，确保教学计划顺利落实，提升教学效果。