嘉泽中心小学科学备课组工作计划

（2025-2026学年第一学期）

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准》为根本遵循，立足小学科学学科 “探究式学习” 核心特质，围绕 “科学观念、科学思维、探究实践、态度责任” 四大核心素养培育目标，结合学生认知规律与生活实际，优化教学策略与教研模式。注重实验教学落地、科学探究过程渗透及跨学科融合，引导学生主动观察、动手实践、理性思考，培养学生的科学精神与创新意识，全面提升小学科学教学质量，为学生后续科学学习奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）提升教学质量，落实学科要求

精准把握各年级科学教材内容与教学目标，明确不同学段 “物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程” 四大领域的教学重点，确保教学内容科学系统、符合学生认知水平。

强化实验教学常态化实施，保证每节实验课的器材准备充分、操作规范，让学生在动手实验中理解科学原理，提升实验操作与数据分析能力，确保实验教学达成率 100%。

建立科学教学质量监测机制，通过课堂观察、实验报告评价、阶段性探究任务测评等方式，及时掌握学生知识掌握与能力发展情况，调整教学策略，稳步提升教学效果。

（二）培育学生素养，发展科学能力

引导学生形成基础科学观念，通过生活化案例与探究活动，帮助学生理解物质特性、生命现象、宇宙规律等核心知识，建立科学认知框架。

培养学生科学思维能力，鼓励学生在探究中提出问题、作出假设、设计方案、分析结果，提升逻辑推理、批判思考与创新思维水平。

提升学生探究实践能力，指导学生掌握观察、测量、实验、调查等基本探究方法，能独立或合作完成简单科学探究任务，撰写规范实验报告。

塑造学生科学态度与社会责任，通过科学史学习、环保主题探究等活动，培养学生尊重事实、勇于质疑、热爱科学的态度，增强环保意识与科技应用的责任感。

（三）促进教师成长，强化团队能力

打造专业协同的备课组团队，通过集体备课、专题研讨、经验分享等方式，实现教师间优势互补，提升整体教学设计与实施能力。

推动教师深化课标理解与教材研究，组织课标解读培训、教材重难点研讨，帮助教师精准把握学科育人方向，优化教学方案。

提升教师实验教学与跨学科整合能力，开展实验技能培训、跨学科教学案例开发，鼓励教师将数学、工程、艺术等元素融入科学教学，拓宽教学视野。

（四）优化教研实效，解决教学难题

建立常态化教研机制，聚焦科学教学中的实际问题（如 “如何设计趣味探究活动”“怎样提升实验课效率”），开展针对性研讨，形成可落地的解决方案。

创新教研活动形式，结合学科特点开展 “探究课公开课”“实验教学观摩”“教学案例评比” 等活动，提升教研的针对性与实效性，推动教研成果转化为教学实践。

三、具体工作措施

（一）规范教学常规，夯实教学基础

细化教学计划制定，备课组依据课标与教材，结合学生实际共同制定学期教学计划，明确各单元教学目标、探究重点、实验内容及教学进度，确保教学有序推进。

优化集体备课流程，每周固定开展集体备课，围绕 “探究活动设计”“实验方案优化”“重难点突破策略” 三大核心议题展开研讨：先由主备教师分享教学设计初稿，再集体讨论实验器材准备、探究环节衔接、学生可能出现的问题及应对方法，最终形成统一且具灵活性的教学方案。

加强课堂教学管理，聚焦 “探究式教学” 实施情况，通过定期听课、评课，关注教师是否有效引导学生开展探究活动、实验操作是否规范、学生参与度是否达标，及时提出改进建议，提升课堂教学质量。

完善教学评价体系，采用 “过程性评价 + 终结性评价” 结合的方式：过程性评价关注学生实验操作、探究报告、课堂发言等；终结性评价结合单元测试、期末探究任务（如 “设计简易净水器”），全面反映学生素养发展情况。

规范实验器材管理，指定专人负责实验器材的采购、整理、维护与借用，建立器材台账；课前督促教师检查器材完好度，课后指导学生整理器材，培养学生爱护实验用品的习惯。

（二）创新教学方法，提升探究实效

推广探究式教学模式，以 “问题驱动” 设计教学流程：从生活现象导入（如 “为什么树叶会变黄”），引导学生提出问题、作出假设，再通过实验或调查验证假设，最后总结规律，让学生全程参与探究过程。

开展项目式学习活动，结合教材内容设计生活化项目，如 “校园植物多样性调查”“家庭节水方案设计”“简易科技小制作” 等，让学生在完成项目的过程中综合运用科学知识，提升解决实际问题的能力。

融入数字化教学手段，利用多媒体展示微观现象（如细胞分裂）、模拟危险实验（如火山喷发），借助传感器、数据采集器等工具辅助实验教学（如测量温度变化、光强影响），丰富教学形式，突破教学难点。

加强跨学科融合教学，结合其他学科设计教学活动：如科学与数学融合，指导学生用图表分析实验数据；与艺术融合，让学生绘制 “地球公转示意图”“生命进化图谱”；与语文融合，撰写科学观察日记，拓宽学生学习维度。

（三）组织学生活动，拓展科学视野

开展校园科学实践活动，结合学期教学内容组织 “科学实验节”“科技小发明比赛”“科学观察日记评比” 等活动，为学生提供展示科学能力的平台；如低年级开展 “有趣的植物种植” 观察活动，高年级开展 “环保创意制作” 比赛，激发学生科学兴趣。

建立科学兴趣小组，选拔对科学感兴趣的学生组成兴趣小组，定期开展专题探究活动（如 “水的净化实验”“简易机器人搭建”“天文现象观测”），由备课组教师担任指导，培养学生的科学特长，为各级科技竞赛储备人才。

加强科学普及与宣传，通过校园广播、宣传栏、公众号等平台，分享科学小知识、科学家故事、最新科技成果，营造 “爱科学、学科学、用科学” 的校园氛围；鼓励学生向家人分享科学探究成果，带动家庭科学学习氛围。