一、指导思想

本学期五六年级英语备课组将以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，紧密结合本校实际，以学生为中心，注重激发学生学习兴趣、提升学生语言综合运用能力和思维品质。同时聚焦课堂教学改革、学业质量提升和教师专业发展，推动教学评一致性实践，为学生的全面发展和终身学习筑牢基础。

二、工作目标

1. 深入理解并践行新课标理念，提升教师对新教材的教学设计与实施能力。

2. 加强单元整体教学研究，优化课堂教学结构，突出语言运用与思维训练。

3. 推进初小衔接教学研究，帮助学生平稳过渡至初中阶段学习。

4. 提升学生英语综合语言运用能力，特别是在阅读、写作和口语表达方面。

5. 加强备课组内教研氛围，促进教师专业成长与团队协作。

三、具体工作与措施、

（一）强化教学常规，夯实基础

1. 深化集体备课，提升教学实效

固定时间：每周五上午第一节课为固定集体备课时间。

规范流程：实行“个人初备--主备人发言--集体研讨--形成共案--课后反思”的流程。主备人需提前一周深入钻研教材，确定教学目标、重难点，并设计初步的教学预案。

内容聚焦：集体研讨时，重点围绕“单元整体教学”、“教学评一体化”、“跨学科学习”和“学生核心素养提升”。

2. 优化课堂教学实践

聚焦聚焦语篇教学：开展语篇教学研讨，提升学生对文本的理解、分析和表达能力。

强化读写结合：通过阅读指导、写作训练等方式，提升学生的语言输出质量。

推进数字化教学：利用微视频、课外阅读导读等资源，辅助课堂教学，提升学生学习兴趣和自主学习能力。

3. 优化作业设计

依据新课标和教材要求及每课时教学目标，设计分层、分类的作业，注重实践性与开放性。鼓励设计听说类、实践类、创作类作业，如海报、手抄报制作，英语生活对话等。

（二）深化新课标与新教材研究

1. 组织集体学习

定期开展新课标及新教材研读活动，结合新旧教材对比和六年级初小衔接要求，明确教学重点与评价标准。比如：五年级教学中如何融合新课标理念和知识（三到五年级的词汇和二级词汇对比）、六年级基于市测导向的调整优化教学。

2. 单元整体设计

强调单元整体教学。以主题为引领，进行单元整体教学设计，明确各课时目标梯度，确保教学评一致性。每一单元建立起问题网，在单元层面设置垂直问题链，实现“大问题引领--子问题串联--意义逐步深入”，课时层面建立起水平问题群，实现“子问题聚焦--小问题跟进--语言意义共生”。

3. 推进初小衔接教学研究

研究七年级教材：对比六年级与七年级上册教材内容，明确知识衔接点和能力提升要求，并将其落实到日常教学中。

（三）促进教师专业发展

1. 组织听课评课：开展组内公开课、观摩课活动，强化教学反思与互助提升。 组内教师每学期至少开展一节校级公开课。

2. 参与区域教研：积极参加市、区组织的教研活动、共同体研究及数字化教研成果展示。

3. 青年教师培养：鼓励青年教师参与教学展示与竞赛，提升其教学设计与实施能力。