一、工作思路

本学期我区小学英语教研工作将继续以《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念为指导，以新教材教学研究为重点，以培养语言学习关键能力为抓手，立足于课程建设、课堂教学以及教师专业素养的提升，进一步发展学生学科核心素养，全面落实小学英语课程评价；促进教师深度学习并实践义务教育英语课程标准理论，提升课堂教学实践能力；进一步开发、利用优质的英语课外阅读资源，激发学生学习兴趣，增强语用能力和思维品质，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展和终身学习筑牢基础。

二、主要工作

（一）深入研读新课标和新教材，提升教师专业素养

1.深入学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》，进一步厘清课程标准中的核心概念和关键指标，引导教师日常教学和测试中要依标教学、依标测评。通过学科课程纲要的修订以及单元整体教学设计、单元核心教学要点梳理等方式，引领教师坚持正确的学科课程方向，清晰课程育人的价值，在教学中以培育学生学科核心素养为目标，发展学生的语言能力和思维品质；明晰教材中核心的语言知识和语言技能要求，注重对学生语用能力和积极情感的培养，重视中华民族优秀传统文化的学习与传承。

2.继续组织教师仔细研读三、四年级新教材，深入学习和研究新教材的编写理念、板块设置意图、单元主题和教学内容，梳理整体教材模块、语言知识，包括核心单词、句型等。同时进行新旧教材对比，探索基于新课标、新教材的教学理念与方法。通过教材分析、教学示例（如4课时教案、课件、三单）等方式，引导教师依标教学，强化新课标理念在日常教学中的落地，提升教师对新教材的理解和实践运用能力。

3.继续加强单元整体教学的研究。进一步探索主题意义引领下的单元整体教学设计，形成教学评一致性的课堂教学结构；单元各课时分目标的达成要有梯度；努力形成小学中、高段英语课堂教学基本模式，三、四年级主要培养学生的听说能力，五、六年级更要重视学生语言的综合运用能力与思维能力。

4.改革观课、议课方式，营造教研民主氛围，提高教师课堂观察的专业视角和学科教学的反思能力。确立“以学生为中心”的理念，做到以学评教，鼓励上课教师主动暴露教学中存在的共性和个性问题，鼓励听课教师敢于反思、质疑和争鸣，加强教研团队和一线教师的互动，以开明、开放、宽容的心态实施民主教研，共享研修资源。

（二）不断优化主题活动内容及方式，提高教师课程实施能力

1.本学期教研内容重点涵盖以下几方面：即基于新教材的教学研究、起始年级的基于字母的衔接教学、指向学业质量提升的精准教学以及基于新课标的新旧教材衔接教学以及聚焦问题解决的的课外阅读教学共同体建设等。通过这些主题研究活动引导教师关注单元教学中知识目标的整体架构和梯度，提升课堂教学的科学性和规范性。

2.组织教师积极参加网络教研。组织教师开展线上与线下混合教研，引导教师参与省牛津英语教研网等平台的互动。积极向教师推荐优秀的教研资源，扩大教师教学视野。同时，充实、更新和推广常州小学英语教研网，引领教研方向、丰富教研资源、扩大教研范围。

（三）进一步细化课程评价内容，提高整体教学质量

1.优化学生英语能力评价机制。针对目前的教学现状，为更好地培养学生良好的英语听说读写习惯与能力，根据各年级教学侧重点不同，组织不同的学生技能比赛，从而为其以后的学习打下扎实的基础，同时促进教师教学技能的提高。如：三年级可组织英语整班朗读比赛，四年级学生可组织英语整班听读比赛，五、六年级学生可组织英语阅读比赛等。本学期以 “三年级整班朗读比赛” 为契机，融入字母歌谣诵读，关注学生的语音规范、语流顺畅、语调自然，提升学生朗读习惯与语音素养，为后续拼读训练奠基，促进学生语言关键能力和全人发展，同时助力教师语言素质提升。

2.重视学业质量的整体提升。本学期各教师需要重视对市测样卷以及市测数据的分析研究工作，结合新课标、各类数据及本市关键能力测评指标，从多种层面分析教与学的得与失。从而制定相应的改进策略，促进学业教学质量的均衡发展。尝试打破目前的“教考分离”的教学现状，将评测中所体现的新课标理念和能力素养要求和日常课堂教学相融合，进一步开发促进学生能力发展和思维品质提升的“家常课”，指导教师在日常教学中促进学生的高阶思维能力发展、培养学生的语篇意识和语用能力、并渗透解题策略的指导。

3.重视起始年级字母衔接教学和毕业班小初衔接教学。基于起始年级新教材第一学年的教学情况，本学期将开展基于字母的衔接教学，旨在通过字母名、字母形的认读和字母书写的教学，为学生进入新教材的学习做好知识上、心理上和方法上的铺垫和过渡，为学生语言学习奠基。同时基于课标的要求，高年级教学聚焦于在日常教学、作业和命题层面引导学生逐步达到课标所规定的标准。通过对毕业卷的分析，给出涵盖小初衔接的教学建议，帮助教师更好地把握毕业班教学方向，实现小学与初中英语教学的无缝对接，为学生后续学习奠定基础。

4.继续加强评价研究。落实教学评一致性教学理念，践行英语学习活动观，提升

课堂教学效益，凸显基于标准的课堂教学科学性与规范性，促进学生核心素养发展。引导教师进一步了解基于新课标的命题测试的价值理念、评测要点、技术思路等，由此来反拨一线教学，形成区域层面的教、学、评的一致性，提升整体教学质量。教师需提升自身的学习能力和思维品质，以及解题能力和命题能力。

三、活动安排

八月

1.省小学英语四年级新教材培训（线上&线下，8月25-26日）

2.市小学英语期初培训：（线上，8月25日之前发放培训材料）

三年级：1）起始年级英语衔接教学—字母的学习（指导课+微讲座）：重点掌握字母名和字母形（识别、发音、书写），每课时3-4个字母，注重评价。

2）教学要点解读—如何围绕Big question，扣紧核心知识点展开教学

五年级：新旧教材衔接培训—五年级教学中如何融合新课标理念和知识（三到五年级的词汇和二级词汇对比）

六年级：市测卷解读及教学建议—基于市测导向的调整优化教学

九月

1.市小学英语三年级单元整体教学研讨（武进）

2.市小学英语基本功选拔赛&省基本功比赛

3.市小学英语课外阅读研究共同体活动

十月

1.市小学英语四年级单元教学研讨（拼读融合即课课练等）

2.市小学英语课外阅读研究共同体活动

3.区小学英语学科专项调研

十一月

1.市小学英语学业质量专题研讨：练习讲评，语言微技能训练

四年级专题练习（听读）（期中前）

六年级试卷讲评（微技能训练）

2.市小学英语课外阅读研究共同体活动

3.市小学英语数字化教研成果展示

4.区小学英语青年教师课堂展示活动

十二月

1.市小学英语五、六年级初小衔接语篇教学展示：用新教材的理念开展语篇教学

五年级语篇教学（与新教材对接）

六年级语篇教学（与七年级上册教材衔接）

2.市小学英语课外阅读研究共同体活动

3.区、市小学三年级英语整班朗读比赛（Cartoon time + Story time +字母拼读歌谣）

4.区小学四年级英语整班听、读、写调研

一月

1.期末复习教学指导

2.学期教研工作总结