2023-2024学年第二学期五语备课组工作计划

一、指导思想

本学期，我们五语备课组根据我校教育教学工作计划以及语文教研组工作计划，结合本组的实际情况，扎扎实实开展有利于学生语文学习的实践活动，全面提高本小组语文教师的教育教学水平。一切从学生出发，以提高课堂质量为核心，以推进“语文学习任务群视域下跨学科学习的实践研究”为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作有新的突破。

二、工作要点

（一）加强学习新课标的精神，树立起现代教育的理念

1.充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织本组教师学习课改等现代教育理

念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。

2.通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥补和改进，

把各项工作做得更好。

（）

（二）加强教学常规的管理检查

1.认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。

2.强调备课中撰写好教后感，认认真真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。

3.坚持抓好学困生工作，做好对个别学生的拓补工作，努力提高整体合格率。

4.教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分

析和监控。

（三）抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能

1.备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强

教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。

（1）备课组按“四定”开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人）

备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，

为教学研究提供科学依据。

（3）突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学，

重视知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。

2.搞好备课的过程管理，提高教学、教研质量。备课组教师认真分析教材，然后分头修改教案。

3.教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分

析和监控。

（四）开展好丰富多彩的语文兴趣活动

要努力为学生创造课外阅读的条件，加强对学生进行课外阅读的指导和帮助，为学生

提供施展语文才能的各种机会，以激发学生学好语文的兴趣。特别地要配合教研组和大队

部和图书馆共同开展好诗歌朗诵赛、故事赛、征文赛等语文实践活动，以增强学生的阅读、

积累和运用。

三、具体措施

 (一)、打造合作型备课组

1、教案研究的合作教案,是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。本学期各备课组将继续发扬踏实有效的工作作风,采用年轻教师手写详案、电子化教案的多样化形式进行教案的合作研究。我们高语组鼓励教师走个性化道路,提倡教师的教案能备出风格,备出思想,备出特色。所以要求每位教师在教案中能有个性化的修改和课后反思,以提高个人的语文教学及研究的能力。

2、教法探索的合作教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。本学期,各备课组在备课组长的引领下,努力研究课堂的教法,努力以集体的智慧探索出一条适用于本班教法的康庄大道。我们教研活动将继续开展以各备课组为单位,以文本细读为手段,以理清教学板块为重点,以“说课交流、“心得讨论”及“齐写简案”为三步骤的,定时间、定主题、定人员的教法研讨活动,努力在备课组中创设“乐合作、共提高”的良好氛围。

3、课后反思的合作经验+反思=成长。在每次以备课组为单位进行教研活动的时候,各组成员在备课组长的引领下,可以谈谈自己对于语文教学过程中的点睛之笔,也可以聊聊不足之处,各抒己见,畅所欲言。希望能够通过这种交流,让我们的教学过程因思考而更精彩。

4、学习反馈的合作。检测学生的阶段学习效果,我们据学校教导处的工作思想,以各年级组为单位,在备课组长的统一安排下由每位语文教师自主合作参与举行统一的语文练习,查漏补缺,及时反馈教学过程中的缺失与不足。

(二)、打造学习型备课组

1、名师名课的观摩学习我们将继续组织“名师精品课观摩”活动,学习名师的先进教育理念。先观摩课堂,再讨论课堂,后以当场随笔的形式写出反思或感触,年轻教师反思的字数要求不得少于400字,45周岁以上的教师要求不得少于150字。

2、教师三笔字的训练学习作为教师,写得一手漂亮的好字,是非常重要的,尤其是与教学息息相关的粉笔字和钢笔字。要求本组45周岁以下、有待提高写字水平的年轻教师,利用空闲时间,好练字,多练字,练好字。

3、语文专业知识的扩大学习。要求45周岁以下的年轻教师每月至少看两本有关语文专业知识的书，提升教师专业素养。

老师们平均年龄不再年轻，但教师的职业性质不容许我们停滞不前，我们需要寻找到一条改变自己，发展自己，提升自己的合适路径。本学期，将继续围绕学校提出的工作目标，聚焦课堂，研培结合，继续推进小微研修，以“轻负担、小转变、微成长”理念为引领，开阔教师专业视野，带动老师们由被动研修向主动研修、自研自修转变。以个人研修与协同学习结合的混合研修方式，轻负减压，循序渐进地提升教师责任感、自信心和专业能力，促进教师队伍整体素养的提高。

4、关注新技术在教育教学中的应用，提升教师应用现代教育技术的能力。

5、注重提升，积极推广经验成果。

鼓励教师积极进行总结和反思，倡导每一位老师既要勇于实践，又要不断总结，组织教师围绕研究课题认真写好科研总结和论文，积极组稿参加各级论文、案例竞赛。