2022--2023学年第一学期三年级英语备课组工作计划

《义务教育英语课程标准（2022版）》的颁布与实施为课程、教材、教师参与课堂教学改革提供了新的动力、新的思考和新的实践。课标中的一级目标对于语音方面提出明确要求，学生要能“感知字母在单词中的发音；感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词”，同时对于中年级的阅读量的要求也相应提高。面对课标的升级迭代，各校教研组要组织教师开展基于字母的Phonics教学的研究实践，提升学生的音素意识和拼读能力。为更好地指导教师的教与学生的学，我们在充分学习和领会《常州市三年级起始阶段基于字母的Phonics教学实施方案》的基础上，制定了武进区小学英语（三上）教学要求及实施建议。

一、教学目标

“基于字母的Phonics教学”旨在让学生建立起字母名、字母形、字母音和字母义之间的关联。基于此，教学目标如下：

1.能识别并读出26个大小写字母（字母名和字母形）；

2.能识别并读出26个字母在CVC单词中所对应的音素，初步建立的音素意识；

3.能感知简单的拼读规则（CVC），并能尝试借助拼读规则来拼读单词，形成初步的拼读能力；

4.能准确、有感情地诵读与26个字母配套的拼读儿歌，并能借助于非语言形式理解和表达儿歌内容；

5.能在字母学习过程中熟练掌握常用的日常交际用语（教材unit1-4的内容），并能借助情境来进行简单的交流；

6.能尝试运用拼读规则阅读拼读绘本，能理解故事大意、表演故事内容。

二、教学内容

前六周：三年级第一学期前5周进行Phonics的教学，主要完成字母名、字母形、字母音的教学，并融合第一到第四单元的交际用语（介绍自己、询问对方、介绍朋友、介绍家人）的教学；

第七周：第七周开始进行教材内容的学习，由于前四个单元的主要交际用语，学生均已学完，教师可以结合教材的主题情境，让学生运用拼读技能，进行故事文本的朗读，让Phonics教学真正服务于教材的教学，从而进一步巩固学生的拼读能力。同时，可以融合相应的Phonics绘本，促进学生的阅读积累；

字母的书写:可在集中教学时同步教学，也可以在第八周起结合各单元Letter Time板块的教学进行。

三、教学进度

三上英语融合Phonics自然拼读教学进度安排建议

四、主要工作

1.备课组各成员要加强自身的理论和专业的学习，努力提高课程理论水平和专业能力；要确立自己的研究主题，并通过各种形式的研讨，促进本校英语教师的专业发展。　　　　

2.继续深化三年级基于字母的phonics教学。在前期研究的基础上，进一步规范字母phonics教学要求。本学期我校统一在9至10月份进行字母集中教学、字母音和字母名的发音规范、拼读训练、rhyme的教学以及拼读故事教学等，强化起始年级语音教学的规范性，提升学生的语言积累和学习兴趣。

3.积极开展学生活动，以“三年级学生整班朗读比赛”为契机，融入自然拼读的元素，关注中年级的语音规范、拼读意识、拼读能力培养，促进中年级小学生朗读习惯和语音素养提升，并鼓励多元性和创造性，促进学生的语言关键能力和全人发展，同时促进教师的语言素质提升。

4.在精心落实常规教学的基础上，各校要围绕研究主题、课题开展有特色的英语教学活动，市、区教研部门将继续为学校有特色和有成效的教学研究提供展示、交流的平台，促使英语教师能结合自身特点和学生特点形成独特的教学风格，形成学校教学特色。