“双减”政策的出台从根本上去除学生负担“久减不下”的痼疾，有望解决全社会的教育焦虑问题，实现育人本质的回归。学校在充分调研的基础上，统筹兼顾需求、师资、课程、资源等方面，着力打造优质课后服务黄金时间段，从做好顶层设计、提升课堂效率、促进五育并举、挖掘课程资源、实现机制创新等维度打造课后服务新样态。

　　需求统筹，顶层设计，用足校内资源

　　课后延时服务的本质是增值，前提是需求。课后服务的质量必须建立在学生的真实需求上。学校在调研学生意愿的基础上，结合校本地域特色建立了“花儿少年”课后服务课程体系，以习惯养成、兴趣培养、思政培育为三大培养方向，充分考虑不同学习水平和需求的学生，围绕“崇德、慧智、健体、尚美、悦劳”四大类别课程设置了共20多个课后服务项目， 实施“1+X”课后服务新模式。(图1)

　　资源招募，多维联动，挖掘公益资源

　　课后延时服务不仅仅只是学校和老师单方面的事，不能全部依靠学校和老师，它必须要有一定的课程形态，需要得到社会各界的支持和帮助。学校在充分考虑家长意见的基础上，招募有资质的专业教育机构，开设兴趣班或者公益社团，让学生获得优质教育资源。

　　《自然教育课程》

　　由一大群“海归”学者组建的湖畔自然学校的老师们成了我们的合作伙伴。他们与学校合作开发《自然教育课程》，带领学生一起做项目研究。引导孩子们走进大自然，“我为学校铺条路”“厨余垃圾变肥料”“从土地到餐桌”“水宝历险记”等一系列课程深受学生喜爱，孩子们在自然中成长、收获，展现花乡孩子的淳朴天性，培养了孩子从小学科学、爱科学，亲自然、爱自然的精神和浓厚兴趣。

　　国际象棋

　　一年级起始阶段，李仁兵老师每周五都会来校教孩子们下国际象棋，让孩子们在“抓王”的游戏中锻炼思维能力，培养下棋的兴趣。

　　硬笔书法

　　拥有着丰富教学经验的王文娟老师，每周都会在周五来校带领着书法社团的孩子们一起练习硬笔书法，感受方方正正中国字的魅力。

　　镇校联动，打通渠道，用好政府资源

　　乡村振兴在于乡村教育振兴。学校以嘉泽镇新时代文明实践所为课程基点，将嘉泽镇“复兴少年宫”与学校乡村少年宫打通，由政府出资购买课程，面向学校开放，免费为孩子们开设中国舞、拉丁舞和漫画等多个校外社团，让学校的延时服务从校内走向校外，丰富了学生的课后服务内容。

　　“四点半课堂”

　　为了保证孩子们学有所得，镇政府聘请了专业课程教师、非遗文化传承人授课，拉丁、漫画创意、中国舞、堆花团子、剪纸刻纸……在周三、周五的四点半时段，孩子们根据自己的爱好，在“复兴少年宫”充电，发展兴趣的同时传承非遗文化，让延时服务成为了特长培训的摇篮，成为学生全面发展的摇篮。

　　公益志愿活动

　　在课后延时服务的时间里，学校通过邀请乡贤、寻访活动等方式让孩子们更深入地了解家乡历史和人文，培养了一批小志愿者，积极主动地参与到实践所的讲解员队伍中，主动承担“走进嘉泽”的展厅讲解任务，让嘉小的学子在得到帮助的同时，也懂得了感恩回馈，成长为“有识”、“有义”的“花儿少年”。

　　课后服务是一项充满挑战的教育新形式，落实“双减”政策，嘉小的课后服务从立足校内教师资源，提高课后服务的教学质量入手，融合社会公益力量，与周边的教育资源一起，积极打造学习成长型社区，将“1+x”的课后延时服务模式有效落实，为培养体健趣雅、品格高尚的嘉小少年为目标努力实践。