学习张齐华老师《学会倾听，重建课堂学习生态》心得

学会倾听，先从写好笔记开始！

今天有幸聆听了张齐华老师的讲座，他从什么是倾听，学生的倾听力怎么样，如何提升学生的倾听力，三个方面深刻地阐述了关于倾听的知识。对于倾听，我再次有了更为深刻的理解和感受。

一.知行合一，落实倾听。

张老师推荐了《知道做到》这本书，指出：真正的学习是行为上的改变。我们平时听了很多报告，参与了不少培训，对自己的教学有没有影响？我们学习以后是否真正内化，积极落实？这些问题值得我们去深思，去改变！今天这个讲座，我要让自己先学会倾听，拿一支笔认真地做好记录，思考每一句对自己有触动的话，对所讲的新内容充满了好奇和期待。疫情过后，开学在即，哪怕在自己的课堂落实一个点，也要真正实现学有所想，学有所用。

二.图文结合，理解倾听。

文献中说文解字中的繁体“聽”字，拆分后可以从四个方面来理解，用耳朵听，带眼睛听，用心听，尊重为王，这样的倾听才是通过思维活动达到认知，理解，是广义的倾听。以拆字的方法，把对倾听内涵的理解，表达的形象直观。更为奇妙的是，用一只手的形状，将用规则来约束倾听的五个方面，阐述的生动形象，印象深刻。在数学课中，画图把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化，我们经常引导学生运用画图的方法来理解题意。张老师在讲座中，也用图文结合的方法讲解，紧紧吸引住了我的眼球。看来此法在以后的教学中要常用，画图的策略，它可以有效地帮助学生审题、分析、解决问题，从而提高学习效果。

三.路径清晰，指导倾听。

如何提升学生的倾听力？是我们在教学中要解决的重点问题。张老师总结的四个策略中，每一个策略里面都给出了明确的路径。特别是针对现在学生都愿意积极表达，而不愿意倾听的事实，他总结的“用表达撬动倾听”的方法很实用。比如学生小组讨论后，把平时老师问的“你是怎么想的？”，变为老师想听你说“他是怎么想的？”“你原来怎么想？现在怎么想？”“你们团队是怎么想的？”，让学生在小组讨论中，既要积极表达自己的想法，更要认真去倾听别人的想法。一个提问方式的变化，就提升了学生的倾听力，实在是妙！

 老师经常对学生说，会听才是会学习。怎样地听讲才是会听？很多人都是只知其一，不知其二。通过今天的学习，我想在以后的课堂要让学生掌握倾听的方法，了解倾听的效果，提升倾听的能力，让真正的倾听在课堂落地生根，助力学生成长。