嘉泽中心小学2019－2020学年第二学期科研部工作计划

一、改版“草根讲坛”模式

我校“草根讲坛”活动已开展有多年，是我校校本研修的特色和传统，在教师成长方面起到了不可忽视的作用，但是弊端也日益显现，我校是一所小规模的农村学校，按学科分组后人员稀释，部分教师有敷衍思想，主讲的准备不充分，其余的集中学习常有迟到。平时教研组、备课组也缘于人员少，组内研究氛围差，很多研修活动都流于形式。所以本学期将对“草根讲坛”模式作出调整和改变。

1、改时间：“草根讲坛”于双周教师大会进行。此时人员相对集中，可以更充分发挥校内骨干的辐射作用，教师间的专业引领，专业切磋，协调合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成，全面深化课程改革，促进教师的专业化成长。

2、改内容：讲座内容以指定为主，自选为辅。以外派听课汇报实施二次培训为主，促使认真听、听完整、及时反思总结并形成提升。尝试实行“谈收获”和“示范课”两种形式，区、市级听课以“谈收获”为主，省、国家级听课以“示范课”为主，努力做到让每一位教师都能汲取到促进自身专业成长、提升自身工作水平的业务知识，将外出培训学习的效益最大化，真正达到一人受益、全校提高的效果。

二、蒲公英教育智库研修，锤炼师资力量

为适应未来需求的创新型人才的培养要求，建设具有未来视野及高度的师资力量，打造一支专业、创新、具备深度思考能力的教师团队，从2020年4月起，挑选15名校骨干教师参加蒲公英教育智库的进阶学习。参训教师认真完成 “课堂教学艺术”“教材精深研究”“思维方式拓展”“综合素养评价”“学习关系优化”五大模块课程、每个模块一个项目式研修任务，20节直播课、每周一位专家、每周一个话题、每周一次讨论，全方位重构教师学习。通过进阶学习，为参训教师建立全新教育视野、进行学习方式革新、引领专业深度学习。

三、基于花木文化，构建儿童成长节律学校生活课程体系

    与局前街小学教育集团联盟，在实施国家课程过程中，结合地域特色资源，以花木文化作为新的生长点，构建儿童成长节律学校生活课程体系。追求真实育人品质，围绕四大节律：生命周期节律、身心发展节律、知识建构节律、学习动力节律，以育人目标为核心，在人与自然、人与社会、人与自我的和谐统一中引领学生健康、主动、融合发展。以知识教学为纽带，以花木角等为实践基地，各学科统整进行综合学习，提升综合素养，让每个孩子都体现自然成长的变化，发展成为一个能活动、能实践、能生活的完整的人。让充实的小学生活，为他们一生的发展奠定幸福根基。

武进区嘉泽中心小学 科研部

2020.02