嘉泽中心小学线上研修阶段总结

2020年初我国爆发了新冠病毒疫情，全民响应国家号召，在家隔离，居家抗疫，这个行动给社会方方面面带了巨大的影响，也重新建构了我们的生活秩序，改变了我们的工作方式、学习方式。比如销售搞起了直播带货，餐饮、园艺玩起了抖音、微视，就连我们每天必须的蔬菜、水果，也有了一个个社区购平台。

作为百年大计的教育工作，也迎来了创新与挑战。为应对疫情下传统模式的线下校本培训无法照常进行的困境，3月10日下午，在校长室的召集下，教学部、科研部、教研组长在会议室召开会议，商讨对策。大家意识到，互联网技术的高速发展，已经为线上教育提供了强大的技术支撑，从而引发未来学校教育教学的重大变革。线上培训更有可能会成为我们未来进行校本教研与培训的主流，我校的校本培训要积极加入互加计划，开展互加行动，因此推出嘉小校本培训线上研修方案。

一、嘉小现行线上研修方案板块内容及开展活动

（一）、云教研

针对学科老师开展教材解读、设计思路、教学建议、备课策略、研讨答疑等线上教研活动。

1、2020.3.12 区小学数学第一次线上教材培训

2、2020.3.13 小学语文统编教材专项培训

3、2020.4.7 “星网师”优质网络课程设计大赛暨优秀课例分享展示；

4、2020.4.14 小学数学教师必须掌握的备课策略

（二）、云阅读

面向全体教师进行的通识教育、热点关注、专题报告和话题解读。

1、2020.3.11 新教育在银河

从3月12日起，嘉小的老师们天天在CCtalk听朱雪晴校长的讲座“新教育在银河”，一共12讲，每一讲都有一个主题内容。听朱校长通过一个个具体生动的案例，介绍银河实验小学的校园文化建设、营造书香校园、缔造完美教室、研发卓越课程、老师专业发展、家校合作共育。听完还坚持写嘉小云阅读日志，全体教师撰写嘉小云阅读日志400多篇，对校园文化、课程研发等专题谈学习心得、体会共计15万字。

2、2020.2.28 未来学校云论坛

麻省理工学院院长哥顿•布朗曾经说过的一句话：“要当一名教师，首先要做一个预言家，你的教育不是为了今天，而是要为学生们想象不到的未来做准备。”预言什么？我认为作为教师，首先要预知的是未来社会需要公民具备什么核心素养。一场突如其来的疫情，让我们对“未来”有了更多的思考：教育何为？

3、2020.4.01 非常派·未来学校生活的打开

    后疫情时代的教学必然面临改革，如何把握教学变革的核心？教学方式的变革会带动学习生活的变革，如何为后疫情时代的学生学习之旅助跑？学生学习生活的变革反哺教师研修生活，助推教师不断精进。后疫情时代，朋辈如何交往？课程如何拓宽？公共生活如何更加有序？无论是教师的生长还是学生的改变，都离不开管理层的管理生活，有效高效管理，让学校组织运转流畅。

4、2020.4.19 全息阅读，通过阅读的教育

当第25个世界读书日来临之际，我们借“2029学校”共创行动、互加计划和 CCtalk线上教育平台，与同行者在云端共享“全息阅读”的实践、收获和创想，与伙伴们携手奔赴未来学校的共创之旅。通过阅读，实现教育的美好！

（三）、云论坛

1、2020.3.27 “新教育在银河”学习成果交流会

3月27日下午，嘉泽中心小学举办了第一期“云论坛”：《新教育在银河》学习成果交流会。教师们首次在线上，通过钉钉直播、屏幕共享、抢麦等形式，结合第二期“云阅读”《新教育在银河》的学习，对本校的学校文化、关于课程建设、教师专业成长畅谈自己的理解，并对未来的教研提出希望。

（四）、蒲公英大学

1、2020.04.22 组织参加蒲公英大学《2020中小学教师专业素养进阶课程》线上培训

蒲公英大学被誉为在教育核心处开花的未来学校，是追踪教育时代课题的“永动机”

和高价值教育课题的整合研究与传播平台。

为拓展学校的未来视野及高度，培养一支专业、创新、具备深度思考能力的未来教师团队，以培养适应未来社会需求的创新型人才，我校龚莉娜校长、蒋微云副校长亲自挂帅，组织各学科骨干、青年教师参加蒲公英大学2020中小学教师专业素养进阶课程，进行为期半年的专业进阶学习培训。

二、构想《未来学校》，重新定义教育

从上面内容可见，我校开展的云阅读、云论坛、蒲公英大学都指向和围绕未来学校。未来教育是什么样子的？民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新教授专门写了一本书《未来学校》，对未来教育作了描述和探索。

    1、未来学校的目标：“让师生过一种完整幸福的教育人生”

    2、未来学校的样态：学校变身为一个个学习中心

    学校不再是传统的钢筋水泥、围墙、花木构筑的物理形态的学校，不再是唯一的学习场所，而是“学习中心”。

未来学习中心的模式，从 20 世纪起就已经在世界各国悄然出现。我国目前较为闻名的有探月学院、半山书局、山顶学院、CCtalk和蒲公英大学。

    3、未来教师的定位:学生的陪伴者、教育的建设者

    当传统的学校被未来的学习中心取代时，学生和老师之间的关系、教育工作者与非教育工作者之间的关系，都将被颠覆。作为教育者，我们需要看清教育与学校变化的格局与趋势，那种知识传授为主体的课堂教学面临转型，尝试融合各种优质资源，从单一的线下教学到线下、线上混合教学，提高学习效率。比如，我们现在班级授课，对于因病缺课的学生和理解接受慢的同学，可以用“梁溪名师在线”的线上资源进行补课。英语老师都在用“一起作业网”，进行导读、练习和测试，在课外进行分层和补充教学。

    三、未来教研的设想

    1、融合线上资源：寻找本学科的优质线上资源，配合教材和课堂，进行深度挖掘和利用。

    2、QQ沙龙：由教研组长发起，围绕教育焦点、工作困惑，或者是一篇文章，让本组成员在群内开展沙龙活动，会后汇总形成电子档案。

    3、云课堂研讨：教研组长每个月推荐一节本学科的优秀网络课，本组成员抽时间观摩，等全体收看后，规定时间和地点进行线下研讨。

    4、视频磨课：本学期，区英语教师基本功竞赛和德法课比赛在特殊形势下也转到了线上，参赛老师只要交一份视频。建议本次和以后，参赛老师可以尝试微格教学，将初拍视频发给本教研组成员，邀请他们观摩和提出改进意见，教研组长在整合意见的基础上帮助参赛老师进行二次拍摄。

    我校的校本培训线上研修在这个学期刚刚上线，许多地方不够成熟，有待改进，请大家多多批评指正。