班级情况分析　　

一（3）班共有学生39名，各有男生20名和女生19名。一年级学生活泼好动天真烂漫，大多数学生思维活跃，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲。本学期的数学课上要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。　　

本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)　　

本册教材除了教学20以内的数和最基础的加、减法口算外，还适当选择常见的几何形体、简单的统计、认钟表等内容教学，具体内容如下：数一数、比一比、分一分，认位置、认数（一）、认识物体、分与合、加法和减法、认数（二）、加法，另外还单独安排了两次实践活动。　　

数与代数领域。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11—20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的问题。　　

空间与图形领域。一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。　　

统计与概率领域。通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类。　　

实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在教学10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受物体的个数需要用数来描述，数和物体之间存在某种对应关系；通过比长短、比高矮、比轻重，让学生初步学习简单的比较方法；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过数的分与合的学习，让学生感受分合思想。这里所体现的对应思想、比较思想、分类思想、分合思想，是建立加、减法概念和探索加、减法计算方法的重要基础，也是进一步学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教材注意把各领域的内容交叉安排，同时注意各部分内容的有机融合。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。　　

教学重点与难点：　　

1．会读写20以内的数。　　

2．熟练地掌握10以内各数的组成。　　

3．理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。　　

4．10以内的加减法、20以内的进位加法。　　

这些是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。另外，常见几何图形的直观认识，比较长短、高矮、轻重，简单的分类，以及初步认识钟面等，虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。　　

本学期教学目标(包括知识、智能、情意)　　

1．知识与技能方面。　　

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。（3）联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，能根据整理的情况回答一些简单的问题。　　

2．数学思考方面。　　

（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。　　

（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。　　

（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。　　

（4）在把不同物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。　　

（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境和问题，发展简单的合情推理和演绎推理能力。　　

3．解决问题方面。　　

（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。　　

（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。　　

（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。　　

4．情感与态度方面。　　

（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。　　

（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。　　

（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。　　

（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。　　

教   学   措   施　　

1．以学生的已有经验为基础，设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。                                                                                  　　

2．努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。　　

 3．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。                                                                                 　　

 4．利用每周一课的数学思维可以及中午的午间悦读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学习报》等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。                                                                               　　

 5. 体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。  注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。                                                                                 　　

 6.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 　　

7．认真钻研教材，结合低年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。　　

8．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。　　

9．借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。　　

10．充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时得到锻炼，培养学生的观察、思维、想象、表达等能力及创新意识。　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

目次　　

周次　　

单  元  或  章  节  内  容　　

教时　　

本单元重点、难点　　

一　　

1　　

1.    开学第一课　　

2.    数一数　　

2　　

重点：学习习惯的培养；掌握正确的数数方法。　　

难点：用“点子”表示数的结果。　　

二　　

2　　

比一比　　

1　　

重点：学会比较的方法，了解比较的结果。　　

难点：理解比较的结果具有相对性。　　

三　　

2　　

分一分　　

1　　

重点：按一定标准给物体分类。　　

难点：用不同标准给物体分类。　　

四　　

2　　

认位置　　

1+2　　

重点：准确确定物体的位置。　　

难点：用左右描述物体的位置。　　

2　　

1．认位置　　

1　　

2　　

2．第一～四单元综合练习　　

2　　

五　　

认数（一）　　

12+2　　

重点：理解数的具体含义并正确书写每个数。　　

难点:正确、美观地书写每个数。　　

2　　

1．认数1～5(1~2) 　　

2　　

3　　

2．几和第几　　

1　　

3　　

3．认识0　　

1　　

3　　

4．认识符号＝、＞、＜　　

1　　

3　　

5．练习一　　

1　　

4　　

6．认数6～9(1~2)　　

2　　

4　　

数学思维训练（1）　　

1　　

4　　

7．认识10　　

1　　

5　　

8．练习二　　

1　　

5　　

9．第五单元综合练习（一~二）　　

2　　

6　　

数学思维训练（2）　　

1　　

六　　

6~7　　

认识物体　　

3　　

重、难点：形成对长方体等实物的感性认识，知道它们特征，识别它们的形状。　　

6　　

1．认识物体　　

1　　

6　　

2．有趣的拼搭　　

1　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

目次　　

周次　　

单  元  或  章  节  内  容　　

教时　　

本单元重点、难点　　

7　　

3．第六单元综合练习　　

1　　

七　　

分与合　　

7+2　　

重点：掌握有关数的组成。　　

难点：在合作与交流中发现给定事物隐含的简单规律。　　

7　　

1．2～5的分与合　　

1　　

7　　

2．6、7的分与合　　

1　　

7　　

3．练习三　　

1　　

8　　

数学思维训练（3）　　

1　　

8　　

4．8、9的分与合　　

1　　

8　　

5．10的分与合　　

1　　

8　　

6．练习四　　

1　　

9　　

7．第七单元综合练习　　

1　　

9　　

数学思维训练（4）　　

1　　

八　　

加法与减法　　

24+6　　

重点：让学生初步感知加减法的含义，探索体验加减法的计算方法。　　

难点：能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。　　

9　　

1．5以内的加法　　

1　　

9　　

2．5以内的减法　　

1　　

10　　

3．0的加减法　　

1　　

10　　

4．练习五　　

1　　

10　　

数学思维训练（5）　　

1　　

10　　

5．和是6、7的加数　　

1　　

11　　

6．6、7减几　　

1　　

11　　

7．练习六　　

1　　

11　　

8．和是8的加法和8减几　　

1　　

11　　

数学思维训练（6）　　

1　　

12　　

9．和是9的加法和9减几　　

1　　

12　　

10．练习七（1~2）　　

2　　

12　　

11．和是10的加法和10减几　　

1　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

目次　　

周次　　

单  元  或  章  节  内  容　　

教时　　

本单元重点、难点　　

12　　

数学思维训练（7）　　

1　　

13　　

12．用括线表示的实际问题　　

1　　

13　　

13．求未知加数　　

1　　

13　　

14．练习八（1~2）　　

2　　

13　　

数学思维训练（8）　　

1　　

14　　

15．连加、连减　　

1　　

14　　

16．加减混合　　

1　　

14　　

17．练习九　　

1　　

14　　

18．复习　　

1　　

15　　

数学思维训练（9）　　

1　　

15　　

19．丰收的果园　　

1　　

15　　

20．第八单元综合练习（一~二）　　

2　　

15　　

期中综合练习　　

1　　

16　　

数学思维训练（10）　　

1　　

九　　

认数（二）　　

4　　

重点：直观地认识“十”，知道10个一是一个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”。会正确读写11—20各数及知道这些数的组成。　　

难点：知道11－20各数的组成；正确口算10加几与相应的减法；发展数感。　　

16　　

1．数数、读数　　

1　　

16　　

2．写数、数的组成　　

1　　

16　　

3．10加几和相应的减法　　

1　　

17　　

4．练习十　　

1　　

十　　

17　　

加法　　

重点：理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算。　　

难点：理解、掌握“凑十法”，并能正确、熟练地口算。　　

17　　

1．9加几　　

1　　

17　　

数学思维训练（11）　　

1　　

18　　

2．练习十一（1~2）　　

1　　

18　　

3．8、7加几　　

1　　

18　　

4．练习十二（1~2）　　

2　　

18　　

5．6、5、4、3、2加几　　

1　　

19　　

6．练习十三　　

1　　

19　　

7．复习（1~2）　　

1　　

19　　

第十二单元综合练习（一~二）　　

2　　

十一　　

期末复习　　

2+8　　

重、难点：查漏补缺，梳理整册教材，形成系统知识。　　

20　　

期末复习（一~二）　　

2　　

20　　

期末综合练习（一~八）　　

8　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

本　单　元　教　学　要　求　　

一、数一数：使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数；使学生在数数过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想；激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。　　

二、比一比：使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重；使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断推理的能力；使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。　　

三、分一分：使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用；使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力；使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。　　

四、认位置：使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位；使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。　　

五、认数（一）：使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0－10各数；使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号＝、>和<，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小；在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力；使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

本　单　元　教　学　要　求　　

六、认识物体：使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体；使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念；使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。　　

七、分与合：使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识；使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性；使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。　　

八、加法与减法：使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合；使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己的思考过程，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力，初步体会简单的函数思想；使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

本　单　元　教　学　要　求　　

十、认数（二）：使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确读写11－20各数，知道11－20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。　　

班级情况分析　　

一（1）班和一（2）班都有学生39名，各有男生22名和女生17名。一年级学生活泼好动天真烂漫，大多数学生思维活跃，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲。本学期的数学课上要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。　　

本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)　　

本册教材除了教学20以内的数和最基础的加、减法口算外，还适当选择常见的几何形体、简单的统计、认钟表等内容教学，具体内容如下：数一数、比一比、分一分，认位置、认数（一）、认识物体、分与合、加法和减法、认数（二）、加法，另外还单独安排了两次实践活动。　　

数与代数领域。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11—20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的问题。　　

空间与图形领域。一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。　　

统计与概率领域。通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类。　　

实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在教学10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受物体的个数需要用数来描述，数和物体之间存在某种对应关系；通过比长短、比高矮、比轻重，让学生初步学习简单的比较方法；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过数的分与合的学习，让学生感受分合思想。这里所体现的对应思想、比较思想、分类思想、分合思想，是建立加、减法概念和探索加、减法计算方法的重要基础，也是进一步学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教材注意把各领域的内容交叉安排，同时注意各部分内容的有机融合。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。　　

教学重点与难点：　　

1．会读写20以内的数。　　

2．熟练地掌握10以内各数的组成。　　

3．理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。　　

4．10以内的加减法、20以内的进位加法。　　

这些是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。另外，常见几何图形的直观认识，比较长短、高矮、轻重，简单的分类，以及初步认识钟面等，虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。　　

本学期教学目标(包括知识、智能、情意)　　

1．知识与技能方面。　　

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。（3）联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，能根据整理的情况回答一些简单的问题。　　

2．数学思考方面。　　

（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。　　

（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。　　

（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。　　

（4）在把不同物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。　　

（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境和问题，发展简单的合情推理和演绎推理能力。　　

3．解决问题方面。　　

（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。　　

（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。　　

（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。　　

4．情感与态度方面。　　

（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。　　

（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。　　

（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。　　

（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。　　

教   学   措   施　　

1．以学生的已有经验为基础，设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。                                                                                  　　

2．努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。　　

 3．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。                                                                                 　　

 4．利用每周一课的数学思维可以及中午的午间悦读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学习报》等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。                                                                               　　

 5. 体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。  注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。                                                                                 　　

 6.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 　　

7．认真钻研教材，结合低年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。　　

8．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。　　

9．借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。　　

10．充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时得到锻炼，培养学生的观察、思维、想象、表达等能力及创新意识。　　

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目次　　

周次　　

单  元  或  章  节  内  容　　

教时　　

本单元重点、难点　　

一　　

1　　

3.    开学第一课　　

4.    数一数　　

2　　

重点：学习习惯的培养；掌握正确的数数方法。　　

难点：用“点子”表示数的结果。　　

二　　

2　　

比一比　　

1　　

重点：学会比较的方法，了解比较的结果。　　

难点：理解比较的结果具有相对性。　　

三　　

2　　

分一分　　

1　　

重点：按一定标准给物体分类。　　

难点：用不同标准给物体分类。　　

四　　

2　　

认位置　　

1+2　　

重点：准确确定物体的位置。　　

难点：用左右描述物体的位置。　　

2　　

2．认位置　　

1　　

2　　

2．第一～四单元综合练习　　

2　　

五　　

认数（一）　　

12+2　　

重点：理解数的具体含义并正确书写每个数。　　

难点:正确、美观地书写每个数。　　

2　　

1．认数1～5(1~2) 　　

2　　

3　　

2．几和第几　　

1　　

3　　

3．认识0　　

1　　

3　　

4．认识符号＝、＞、＜　　

1　　

3　　

5．练习一　　

1　　

4　　

6．认数6～9(1~2)　　

2　　

4　　

数学思维训练（1）　　

1　　

4　　

7．认识10　　

1　　

5　　

8．练习二　　

1　　

5　　

9．第五单元综合练习（一~二）　　

2　　

6　　

数学思维训练（2）　　

1　　

六　　

6~7　　

认识物体　　

3　　

重、难点：形成对长方体等实物的感性认识，知道它们特征，识别它们的形状。　　

6　　

1．认识物体　　

1　　

6　　

2．有趣的拼搭　　

1　　

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目次　　

周次　　

单  元  或  章  节  内  容　　

教时　　

本单元重点、难点　　

7　　

3．第六单元综合练习　　

1　　

七　　

分与合　　

7+2　　

重点：掌握有关数的组成。　　

难点：在合作与交流中发现给定事物隐含的简单规律。　　

7　　

1．2～5的分与合　　

1　　

7　　

2．6、7的分与合　　

1　　

7　　

3．练习三　　

1　　

8　　

数学思维训练（3）　　

1　　

8　　

4．8、9的分与合　　

1　　

8　　

5．10的分与合　　

1　　

8　　

6．练习四　　

1　　

9　　

7．第七单元综合练习　　

1　　

9　　

数学思维训练（4）　　

1　　

八　　

加法与减法　　

24+6　　

重点：让学生初步感知加减法的含义，探索体验加减法的计算方法。　　

难点：能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。　　

9　　

1．5以内的加法　　

1　　

9　　

2．5以内的减法　　

1　　

10　　

3．0的加减法　　

1　　

10　　

4．练习五　　

1　　

10　　

数学思维训练（5）　　

1　　

10　　

5．和是6、7的加数　　

1　　

11　　

6．6、7减几　　

1　　

11　　

7．练习六　　

1　　

11　　

8．和是8的加法和8减几　　

1　　

11　　

数学思维训练（6）　　

1　　

12　　

9．和是9的加法和9减几　　

1　　

12　　

10．练习七（1~2）　　

2　　

12　　

11．和是10的加法和10减几　　

1　　

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目次　　

周次　　

单  元  或  章  节  内  容　　

教时　　

本单元重点、难点　　

12　　

数学思维训练（7）　　

1　　

13　　

12．用括线表示的实际问题　　

1　　

13　　

13．求未知加数　　

1　　

13　　

14．练习八（1~2）　　

2　　

13　　

数学思维训练（8）　　

1　　

14　　

15．连加、连减　　

1　　

14　　

16．加减混合　　

1　　

14　　

17．练习九　　

1　　

14　　

18．复习　　

1　　

15　　

数学思维训练（9）　　

1　　

15　　

19．丰收的果园　　

1　　

15　　

20．第八单元综合练习（一~二）　　

2　　

15　　

期中综合练习　　

1　　

16　　

数学思维训练（10）　　

1　　

九　　

认数（二）　　

4　　

重点：直观地认识“十”，知道10个一是一个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”。会正确读写11—20各数及知道这些数的组成。　　

难点：知道11－20各数的组成；正确口算10加几与相应的减法；发展数感。　　

16　　

1．数数、读数　　

1　　

16　　

2．写数、数的组成　　

1　　

16　　

3．10加几和相应的减法　　

1　　

17　　

4．练习十　　

1　　

十　　

17　　

加法　　

重点：理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算。　　

难点：理解、掌握“凑十法”，并能正确、熟练地口算。　　

17　　

1．9加几　　

1　　

17　　

数学思维训练（11）　　

1　　

18　　

2．练习十一（1~2）　　

1　　

18　　

3．8、7加几　　

1　　

18　　

4．练习十二（1~2）　　

2　　

18　　

5．6、5、4、3、2加几　　

1　　

19　　

6．练习十三　　

1　　

19　　

7．复习（1~2）　　

1　　

19　　

第十二单元综合练习（一~二）　　

2　　

十一　　

期末复习　　

2+8　　

重、难点：查漏补缺，梳理整册教材，形成系统知识。　　

20　　

期末复习（一~二）　　

2　　

20　　

期末综合练习（一~八）　　

8　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

本　单　元　教　学　要　求　　

一、数一数：使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数；使学生在数数过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想；激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。　　

二、比一比：使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重；使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断推理的能力；使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。　　

三、分一分：使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用；使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力；使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。　　

四、认位置：使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位；使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。　　

五、认数（一）：使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0－10各数；使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号＝、>和<，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小；在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力；使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。　　

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本　单　元　教　学　要　求　　

六、认识物体：使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体；使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念；使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。　　

七、分与合：使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识；使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性；使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。　　

八、加法与减法：使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合；使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己的思考过程，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力，初步体会简单的函数思想；使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。　　

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求　　

本　单　元　教　学　要　求　　

十、认数（二）：使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确读写11－20各数，知道11－20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。