嘉泽中心小学2015—2016年度第二学期二年级语文备课组工作计划　　

一、指导思想　　

以语文新课标为指针，继续深入学习实践新课改理念，结合二年级语文教学的重点——识字写字，以“量要适度，质在提升”为中心开展二年级语文备课组的教学研究工作。　　

二、工作目标及措施：　　

（一）重视校本研训，提升综合素养　　

每周在固定时间开展备课组教研活动，注重教学心得及教学方法的交流。　　

（二）做好日常工作，提高工作效率　　

1、严格按照区教研室发下的教师工作要求进行备课与教学准备，认真研读每一课教材，从中提炼出一个具体性、引导性、层次性的问题，并以这个问题贯穿整个教学过程之中，促进学生自主探究，从而掌握重点、突破难点，屏弃以往烦琐低效的讲解。　　

2、教案撰写共性部分，做到资源共享，并根据各自班级的特点，学生情况，精心设计突破重、难点的方法，突出各班特色，及教师独特的教学风格。　　

3、反思　　

（1）继续做到教学后及时反思，与级组老师一同研究每一课时后的教学策略是否妥当，课堂结构是否严谨，并及时撰写教后感，做到一课时一随笔。　　

（2）进行行动研究的课时必须进行详尽的课后感受及改善策略的方案撰写。　　

4、作业设计　　

(1) 精心设计有坡度的练习、作业，针对每个班级的不同情况，教师因做适当的调整，分层、分类地落实到每位学生。　　

(2)落实中央“减负”精神，不布置书面的回家作业，适当地布置一些口头作业，并指导学生养成每天进行15分钟的课外阅读的习惯。　　

(3)培养学生养成良好的写字习惯，关注学生的写字姿势的正确，要求正确率达到90％。　　

(4)指导学生书写规范，间架结构合理，关键笔画到位，书写优良率达90％。　　

5、批改　　

（1）教师作业批改有统一的形式，做到规范、正确，订正、反馈及时。　　

（2）要求每位教师力求在作业批改上有所创新，根据每个学生不同情况，及时给予激励性的评价，提高学生学习语文的兴趣与水平。　　

6、辅优补差保质量  多元评价合理化　　

（1）遵循因材施教的原则，给予学习有困难的学生关心和帮助，做好补差工作，并记录；给予学有余力的学生充分拓展的空间，做好扶优。　　

（2）平时做好阶段性练习的设计，笔试与口试兼并，质量监控中，每个班级力争100％合格率基础上，努力争达优良率80%。　　

（3）结合成长册的内容，探索、落实评价方式改革，采用口试、书面相结合的方法对学生进行合理、科学、多层次、多层面的评价。强化项目为拼音、识字、朗读。　　

7、夯实基础，抓实学生基础学力　　

（1）培养学生逐步养成良好的学习习惯：　　

继续培养听、说、读、写的习惯。　　

听    强化听的训练，要求：能主动倾听别人的讲话，听清老师的要求。　　

说    注重表达清楚、完整，对教材中要求说的内容必须100％的学生能说。　　

读    能够指读每一篇课文，能拼读课外阅读中80％的文章。 　　

写    80％的学生能做写字姿势正确，100％的学生能把字写在田字格中，85％的学生能把字的关键笔画写到位。　　

（各班根据班级情况制定具体到达度。）　　

（2）培养良好的预习习惯，提高预习质量，让学生逐步养成良好的学习习惯。
具体要求：　　

（1） 初读课文，在课文中圈出生字；　　

（2） 读通课文，初步了解课文内容；三、工作要点。　　

三、工作重点　　

1、认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。　　

潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。结合新课标对小学第一学段的识字量和写字量要求的减少，改进教师的教学；强调养成良好写字习惯的重要性，特别强调“写字姿势”的达成与落实；同时提高学生的书写质量，要求每个孩子尽力写好每一个字。努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。　　

2、重视学生良好学习习惯的养成。　　

加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。　　

3、加强课外阅读，注重学生的知识积累。　　

利用学校家庭的图书资源和学校开展的“阅读马拉松”的活动，激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。　　

四、具体安排