草根引领，共享成长　　

——“草根讲坛”系列活动设计方案　　

    一、设计背景　　

随着我国基础教育改革不断深入，素质教育不断推进，学校发展的方式已逐步从处延式发展向内涵式发展转变，如何通过学校内部改革来进一步提高办学质量已成为摆在我们面前的一个亟待解决的突出问题。尤其随着学习实践科学发展观活动向纵深发展，探索教育的可持续发展之路，必然要将目光聚焦到学校内涵发展这一教育发展的基础和本质上来，学校必须在凝炼办学理念、浓厚学术氛围、提高管理水平和育人质量、提升学校优势和办学品味、促进学生全面发展上下工夫。　　

近年来，在各级领导的关心支持下，我校走过了收获、感动与思索的几年。这段激情奋进的岁月，是全校师生追求梦想、放飞希望、风雨兼程、彼此感知的日子。学校领导班子和教师队伍的建设迈上了新台阶；各项教学工作改革实现了新跨越；师生综合素质发展取得了新突破；学校形象和社会声誉在积极整合社会资源中得到了新提升。2008年11月，学校成功创建优质小学，切实做到“以创促建设，以创促管理，以创促发展”。2011年12月，学校提升改造一期工程正式竣工。在办学条件、设施等“硬件”日益扩展的背景下，关注学校内在品质，在办学理念、管理水平和教育质量等“软件”层面上的提升已成为一种共同的趋势。　　

    两年前，我校加入了新教育《创新校本研修机制，促进教师专业发展》项目组。新教育实验的发起者和主导者朱永新称“新教育实验是草根教育改革，是自发于民间的素质教育。”我校的“草根讲坛”就是这样一种扎根于学生、扎根于学校、扎根于本地的，立足于课程改革的、具有本土化的、个性化的论坛；就是一种以学校为本位、以教师为主导、以学生为主体的校本研修机制。　　

二、设计目的　　

1、充分利用校内的教育因素，实现优质资源的共享，增强教师专业发展的动力，提升教师的职业幸福感。　　

2、让学生徜徉于美文的王国、数学的海洋、艺术的天地，开拓视野，陶冶情操，进一步激发他们学习的热情。　　

3、积累在教师专业发展、学生个性成长方面的经验，提升学校的办学水平，打造学校的教育品牌，促进学校可持续发展。　　

三、设计创意　　

    1、摆脱了习惯思维的束缚　　

过去，我们进行教师的培训工作时有严重的“依赖”心理，依赖上级教研部门开设“培训班”，依赖“专家讲座”。当然，专家可以给我们指明一些方向，而教师在专业上的一步步提高还得靠学校自己的培训。我们清醒的看到，专业引领并不只意味着外界专业人士力量的支持，同时校内骨干的辐射作用也是十分必要的，教师间的专业引领，专业切磋，协调合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，对教师的成长是十分有益的，所以，我们要充分发挥校内教育资源的引领作用。　　

2、开发了骨干教师的潜能　　

我校现有55名专任教师，其中中学高级教师14人，占教师总数的25.45℅；本科学历46人，占教师总数83.63℅；市、区学科带头人、骨干教师和教学能手19人，占全校教师总数的34.55%，校内优秀教师队伍建设与同类学校相比有一些优势。我们认真分析了学校的发展现状，加强了组织调控和制度建设，在氛围营造中建构动态的校本研修管理网络，开设了以“面向草根，立足校本，关注实践”为宗旨的“草根讲坛”。以开拓教师视野，更新理念，加强教师之间思想交流和碰撞，促进校本学习型、研究型、专家型教师群体形成、成长为目的。坚持“小论坛成就大人生，以小论坛成就大教育”的论坛理念，力求通过交流与学习，促进学习型、创新型和研究型校园形成与发展。论坛活动为我校广大骨干教师展示在学习新理念、实践新课程中创造的新做法、好经验及优秀研究成果提供一个宽阔的平台，为教师间研究、交流教学实践中的问题提供良好的氛围和组织环境；为培养我校各学科教师中的领军人物做准备；为骨干教师对本身的教学艺术、方法进行梳理、总结、升华提供机会，为每一位教师提供了一个接受新思想、收集新信息、学习新知识、思考新问题的机会。　　

    四、实施过程　　

1、主题讲座，引领成长　　

近年来，我校积极开展教育教学改革，不断改变以往单一的引领模式，争取向多元化的引领模式发展。鼓励本校优秀老师走上讲台，讲述自己的教育故事、教学案例。如：我们根据教师现有专业水平和专业发展需求以及实际工作中出现的问题，让市、区级学科带头人、骨干教师讲述自己的成长经历；让有经验的教师讲授教育教学理论知识；让校内的电脑高手传授课件、网页制作技能；让有摄影专长的教师给大家进行摄影培训等。大家发现，自己身边的“草根专家”分析问题、解决问题个个都有几把“刷子”，“草根专家”越来越受到大家的欢迎与青睐。这样的培训，一线的教师看得见、摸得着、听得懂、做得了。发挥学校内部骨干教师、特长教师的作用，使教师得到各方面的学习，而且这种学习是理论与实践相结合，具有很强的操作性和实效性，能解决教师们工作中的实际问题和困难。更重要的是，我们惊喜的发现这些给别人培训的骨干教师专业成长更为迅速，他们越来越具有专业自信，并从中得到自我学习和不断发展。　　

2、专题活动，共享成长　　

为进一步提高孩子们的学习热情，我们还举行了“多彩语文”、“奇妙数学”、“快乐英语”、“奇趣自然”和“美妙音乐”等多项专题活动，请各学科的骨干教师来讲述名人轶事、经典名题，师生共同遨游数学王国、艺术海洋，共享成长的快乐，每次活动都获得了“满堂彩”。　　

案例一：多彩语文　　

    为解决教师怕教作文、学生怕写作文的难题，2011年3月，我校吴和平老师面向全体高年级师生作了主题为“现场作文，轻松搞定”的专题讲座。吴老师从作文程序、拟题、选材、构思等6个方面，讲述了作文应怎样选材、怎样围绕中心组织材料、怎样积累等作文方法技巧，主讲老师语言幽默诙谐、理论联系实际，并注意师生互动。通过一个个妙趣横生的事例、一篇篇文质兼美的佳作，让在座的师生都听得津津有味，会场不时发出会心的笑声。临走时，有的学生依依不舍，还有的围着老师不断地提问，表示出了浓厚的兴趣。　　

为了培养学生的读书兴趣，营造浓厚的读书氛围，　刘红梅　老师与全体中年级师生分享了一场别开生面的读书讲座——“读书乐，乐读书”。　刘　老师先讲了一些读书的好处，并结合讲座内容，师生共背了几首有名的古诗。接着，　刘　老师又绘声绘色地讲了若干精彩的名人小故事，给同学们带来了阵阵欢笑，讲座在轻松欢快的气氛中进行。接下来进入了好书介绍环节，三位同学依次上台给大家推荐了他们看过的好书。现场气氛非常热烈，同学们都听得津津有味。　刘　老师给大家介绍了世界读书日的由来，鼓励大家多读书，读好书。最后，大家齐声朗读了精彩的读书名言，现场气氛达到了高潮。在一片朗朗的读书声中，读书讲座顺利结束了。尽管时间短暂，大家却受益匪浅，不仅学到了正确的读书方法，还懂得了读书的重要性，更营造了良好的书香氛围。　　

案例二：奇妙数学　　

为了提高学生学习数学的兴趣，让他们感受到生活中处处有数学，并学会用数学的眼睛看世界，2011年4月，我校“奇妙数学”专题讲座在学校阶梯教室成功开讲。本次活动由五、六年级全体学生和数学老师参加，主讲老师是庄国锋副校长。庄校长是一位从教多年的数学教师，他丰富的教育经验、深厚的文化底蕴、幽默的教学风格把学生带进了奇妙的数学世界。讲座通过猜数学谜语、听数学笑话、玩智力游戏、赏数字排列、做数学名题等多种形式有效激发了学生们参与的热情，展示了数学文化的魅力。同学们个个瞪大了眼睛张大了嘴，真是不听不知道，数学真奇妙！　　

2012年3月，李建伟老师面向二、三年级全体同学和任课老师作了主题为“聆听数学故事，感悟数学魅力”的专题讲座。李老师向同学们介绍了我国现代数学家华罗庚和陈景润的故事，他扎实深厚的语言功底、惟妙惟肖的动作表情将本来遥不可及的数学家形象生动地展现在大家的面前。同学们都被他所描述的故事深深吸引，被数学家们胸怀祖国的高尚情怀和一丝不苟的治学精神深深折服。一位位数学家的名字和他们的故事从台上传到了台下，深深地印在了同学们的脑海中。最后李老师还联系生活实际，与同学们一起探讨了生活中的数学问题。一双双渴求的目光、一只只高举的小手让现场的气氛异常活跃，活动在热烈的掌声中结束了，但大家的思维依然在知识的海洋中遨游。通过此次报告会，大家受益匪浅。同学们在感悟数学魅力的同时，也感受到了前人为科学事业而做出的艰辛努力，既丰富了同学们的课外知识，又使大家受到了深刻的教育和启发。　　

案例三：快乐英语　　

为改变英语学习枯燥乏味的现状，避免学生在起始阶段就丧失了英语学习的兴趣，2011年10月，我校举行了针对中年级师生“快乐英语”讲座。庄玲英老师精心准备，尽情演绎。庄老师从“英语是什么”这样的话题出发，向同学们诠释了英语的文化魅力。以风景美丽的异国风情图片作为引导，让孩子们学会认识美，欣赏美，并启发孩子对英语学科的学习，告诉孩子英语在世界各国运用之广泛，要想亲临这美丽的地方，就要学习好交流的语言，有机会到国外看看这美丽的风景。介绍优美风景的同时，庄老师不时穿插英语习惯用语，表达对美的赞叹。讲座上老师和学生们的良好互动使得整场讲座更像是轻松的聊天，让参加活动的每一位师生受益匪浅，原来英语学习可以这样学，学习英语可以这样快乐！　　

案例四：神奇自然　　

2011年9月，我校“草根讲坛”活动又如约与同学们见面了。本次活动的主题是“探寻自然科学的奥秘”，由四、五年级的全体同学参加，主讲老师是省、市科学教师技能比赛一等奖获得者朱瑶池老师。朱老师凭借着渊博的学科知识和高超的专业技能很快就把孩子们带进了神奇美妙的海底梦幻世界：会生孩子的海马爸爸、不会闭眼的金鱼、长相古怪的比目鱼、长着漂亮“翅膀”的飞鱼、色彩各异的海鞘……每一种生物，都激起了他们的好奇心。这是孩童的最爱，随着此起彼伏的惊呼声，大家的心情也跟着飞扬起来。师生间良好的互动，更让孩子们在不经意间增长了课外知识，提高了环保意识。　　

案例五：美妙音乐　　

2011年12月，我校“草根讲坛”系列活动之“美妙音乐”成功开讲，四、五年级的全体师生一起享受了这场视听和心灵的盛宴。本次活动由秦娟老师主讲。秦老师首先播放了女子十二乐坊演奏的《茉莉花》，优美的旋律一下子吸引了同学们的感官。接着风格典雅、节奏明快的《姑苏行》将同学们带进了江南美景的水墨丹青中；悲壮凄凉、意境深邃的《二泉映月》不仅将人引入了夜阑人静、泉清月冷的意境，还让大家看到了作者坎坷的一生；旋律典雅、韵味隽永的《高山流水》，颇具“高山之巍巍，流水之洋洋”之貌；气势磅礴、沉雄悲壮的《十面埋伏》再现了楚汉之战的激烈场面，令人热血沸腾、振奋不已。在用耳、用心聆听这一曲曲脍炙人口的名曲过程中，秦老师恰到好处的点评和师生积极的互动，都加深了同学们对竹笛、二胡、扬琴、古筝、琵琶等我国民族乐器的了解，更深刻地感悟到了音乐的独特魅力。师生全身心地投入，让整个会场激情在释放，生命在成长。　　

3、职业设计，规划未来　　

为帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，我校还准备邀请校外专家来充实辅导力量，公务员、医生、记者、工程师、花木经纪人……只要有一技之长，热心公益事业，都可以成为我们的“草根专家”，请他们谈谈创业的艰辛、成功的秘诀等等，让每一位孩子了解“三百六十行，行行出状元”，做到心中有目标，发展有方向。　　

    法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我校将继续挖掘校内、外教育资源，积极开展活泼生动的活动，唤醒学生学习的好奇心，让学习生活远离枯燥，焕发生命的光彩！　　

    五、实施成效　　

1、激活了教师的发展潜能，加快了专业发展的步伐　　

每一次的专题活动，对主讲老师都是一次历练的过程，精彩的瞬间源于精心的准备，给学生一杯水，自己就要有一桶水，这桶水不是无源之水，不是无本之木，它来自于日常的积累，埋头苦读、不断反思、勤于笔耕。在学生享受学习乐趣的时候，老师也体验着成长的快乐。近年来，我校有多位老师被评为区级骨干教师，多次在各级各类竞赛中获奖。每年有数十篇论文在国家、省、市级报刊杂志发表，在各级各类论文竞赛中获奖。　　

    2、提高了学生的学习热情，激发了主体参与的意识　　

兴趣是最好的老师，是激发学习动机最直接的因素。一系列的活动，让同学们感受了语文的多彩、数学的奇妙、科学的神奇、音乐的美妙，体验了各学科知识的价值，享受了学习的乐趣。激发了主体参与的意识，成功地变“要我学”为“我要学”。强大的学习内驱力使嘉小的孩子们变得更自信、更阳光。　　

3、积累了促进师生发展的经验，提升了整体办学水平　　

“草根讲坛”为师生的共同成长创设了平台，为学科领军人物的培养提供了舞台。活动开展以来，受到了广大师生的欢迎，也引起了上级领导的关注，逐步成为了学校的一张教育名片，有效促进了学校办学水平的整体提升。　　

六、活动反思　　

活动开展以来，我们边实践，边反思，不断总结提炼，努力开辟师生成长的快车道。　　

1、活动形式还要更丰富　　

“草根讲坛”主要形式是骨干教师与普通教师面对面、草根专家与学生面对面，形式较为单一，有些活动的参与面并不广，甚至会形成“一言堂”，学生活动不够丰富，没有真正做到口脑手并用、说学做合一。将“草根讲坛”活动做大做强，还要进一步创新形式，丰富内涵。　　

2、草根专家有待再培训　　

    草根专家虽然是校内骨干教师，但与真正的名师大家相比还有不小的差距。受其自身水平的限制，有些活动可能表面热闹，但实质还比较肤浅。在立足“草根讲坛”的基础上，我们还将继续“走出去、请进来”，进一步加强骨干教师队伍建设，切实提高他们的综合素养。　　

总之，我校充分发挥校内“草根专家”的示范、引领和带动作用，开展“草根讲坛”系列活动，为教师们搭建分享、交流与展示的平台，让我校优质的教育资源得到共享，有力促进了师生的共同成长。这样的“草根培训”没有专家、学者的理论，没有“大家”的说教，有的是一颗颗真诚交流的心。不管是教师介绍工作的点滴经验，还是分享教育教学中的心得感悟，甚至是大胆提出自己的疑惑……平等的交流氛围衬托出“嘉小团队”的和谐，教师们简单而质朴的言语也折射出对工作的认真与热爱。我们有理由相信，在这个和谐的氛围中，每一位嘉小教师都会变得“因专业而自信、因专业而美丽”，嘉小的每一位学生都能自信、阳光、幸福地成长！