阳光泽润，追寻教育幸福　　

——嘉泽中心小学内涵发展规划　　

近年来，在各级领导的关心支持下，我们嘉泽中心小学走过了收获、感动与思索的几年。在办学条件、设施等“硬件”日益扩展的背景下，关注学校内在品质（在办学理念、管理水平和教育质量等“软件”层面上的提升）已成为一种共识。面对当前教育工作的新形势和新要求，学校将在如何进一步传承优良办学传统的基础上，寻找新的发展点，引发了我们的思考。为进一步加快我校科学发展步伐，实现丰厚内涵、打造特色、争创学校品牌，保证学校可持续发展的目标，特制定以下规划：　　

一、发展总目标 　　

基于学校发展现状和提升改造工程规划，学校今后发展将以谋划学校科学发展为关键，以增强规范精细管理为支撑，以提高教师专业发展为重点，以促进学生全面发展为保证，以创造“师生快乐幸福”的教育为主题，以办让人民满意的教育为目标，努力为创建“师生赞同、政府赞许、社会赞誉”的名优学校而奋斗！　　

具体指征：　　

（1）适合学生发展，受到学生喜爱　　

（2）目标指向明确，执行注重细节　　

（3）小班优势明显，个性特征凸现　　

（4）资源整合利用，形成独特品牌　　

二、策略与举措　　

(一)以人为本，提高管理成效　　

学校倡导行政班子应树立服务意识，平时注意与教师的沟通，了解他们在工作中的困惑和需求，能真诚地给予指点和帮助。平时能以身作则，要求教师做到的，首先自己要能做到。完善民主管理机制，充分尊重每一位教职员工。通过校务公开、教代会等阳光举措，鼓励教师民主参与、发挥教职员工的主观能动性；倡导民主决策、民主理事，增强教职员工的主人翁意思。　　

（二）以生为本，打造幸福课堂　　

1、构建幸福课堂，提升有效教学　　

加强对课堂教学的过程管理，完善课堂教学规范要求，建立新型的教学管理制度，努力做到“五个优化”、“五个有效”：优化教学气氛、优化教学过程、优化教学手段、优化教学形式、优化教学方法，创设民主和谐的氛围、落实学生主体参与地位、运用多媒体辅助教学、倡导合作互学形式、实行因学施教方法，切实保证知识教学的有效性、提高教学活动的有效性、提高教学方法的有效性、提高教学交往的有效性、提高教学手段和问题设计的有效性。引导广大教师更新理念，运用小班化关注每一个学生的教育教学理念进行班级管理和教学工作,为学生的幸福成长服务。　　

2、促进教师发展，增进职业幸福　　

（1）通过专业阅读写作、专家引领、网络教研三个平台，引导教师学习：　　

（2）依托“四大行动”促使教师在实践中学习、思考、改进、创新，促进教师迈上专业成长的新台阶：课堂教学能力考核行动，草根专家讲坛行动，三校联谊教学研讨行动，骨干教师工作坊行动。　　

(3)完善教师工作考核体系，敦促教师成长　　　　

修订《嘉泽中心小学班主任考核条例》及《嘉泽中心小学岗位责任制考评办法》，鼓励教师按照“可信赖的教师”的内涵要求自己。建立促进教师发展的专项奖励制度，修订学校内部考核奖惩方案，把教育教学成果纳入绩效工资考核中进行。建立教师专业成长记录册，帮助教师规划自己的职业生涯；制定《嘉泽中心小学骨干教师评选管理办法》，促使教师不断攀登新的高峰。，　　　

（三）、关注成长，创造幸福教育　　

1、建设在实践中幸福成长的德育体系　　

加强过程管理，开展多彩活动，创新德育思路，利用德育实践基地，让学生走进大自然，引导他们观察春华秋实，欣赏大自然美景，了解花、草、鸟、虫的特征，丰富其感性知识，启发想象力，增强探索精神，点燃创造火花。夯实文明教育，充分利用每天的夕会、每周的班会，开展学生文明礼仪、语言、交际等文明系列教育活动，充分发挥升旗仪式、校园网、广播、橱窗等阵地的引领作用，及时反馈存在问题，进行积极的引导和整改，落实“十好习惯”养成教育。在行为规范的执行上，每周确定训练重点，每天检查考核，每周总结评比，每月评选星级好少年，促使学生养成良好的行为习惯。充分发挥退休教师、社区的作用，积极开展好帮扶结对活动，努力矫正问题学生的不良行为习惯，提高学生的整体素养，为学生的幸福成长保驾护航。　　

2、建设适合学生个性发展的校本课程　　

在对原有的教学内容进行了深入的研究之后，我们认为在课堂教学时间内仅仅教授这些内容是满足不了学生的知识需求的，所以，我们在做好国家课程之外，尝试通过增加课型丰富的教学内容，开设校本课程。我们将在原有“花木文化”校本教材的基础上进一步对不同课程内容进行主题统整，及时总结、提升、创新，使花木文化的内涵更丰富。　　

 三、保障机制　　

1、管理保障　　

学习现代学校的管理方法，探索现代学校制度建设。以法人治理，民主监督为保障，注重过程，加强学校内部各项管理，健全考核、评优、晋级等制度，促进学校课程的深化发展。　　

2、师资保障　　

在基础性课程中，充分发挥区骨干教师、学科带头人等示范作用。关注教师差异，采用分层制定目标，分步落实的办法，有效开展校本研修，促进整支队伍的专业化发展。进一步优化拓展型和探究型课程的人力资源，专业师资的来源逐步向校外拓宽，社会专业场馆的相关工作人员、教练、有一技之长的退休教师、家长都将可能成为学校课程的特聘教师。　　

3、经费保障　　

合理使用教育经费，确保课程经费的使用；倾斜教育科学研究，保障课程有序开展。