如今，很多孩子的暑假生活都少不了培优。   

  ●自家的孩子要不要也去培优？   

  ●怎样为孩子找到合适的培优班？  

   ●么样培优才是有用、高效的？    

 ●孩子培优，家长的哪些想法和做法不太好？请听听家长们的经验与教训，以及培训老师的说法。 　　

培优家长的经验与教训   　　

什么样培优才有效经验：保持兴趣   　　

张妈妈的女儿在读四年级，目前在一家知名语言培训学校进行英语培训。说到女儿的英语培优，张女士很满意。“在这里培优，保持住了孩子学英语的兴趣，每次都盼着周末去上课。我想这是因为找到了孩子喜欢的教育方式，提起了她学习英语的兴趣。学习一定要让孩子感兴趣，这一点我深有体会。”  

张妈妈在女儿5岁的时候就送她去学弹钢琴。钢琴老师的女儿就是学钢琴的，学得很不错，已经出国深造去了。张妈妈就冲着这一点来选定这位老师教孩子学琴。   　　老师对张妈妈说：“我女儿刚开始学的时候，我都是拿着棍子在后面站着的，小孩子要逼才行”。“于是我们也天天在家里逼着她练琴”张妈妈说，“可能也有些家长的虚荣在里面，每次去上课老师批评孩子的时候，我总感觉是在说我们家长没有在家督促似的。于是回家就更是逼着她练习。结果就扼杀了孩子学琴的兴趣，把学琴当作是负担，硬是学不进去了。”   　　

“有了学琴的教训，我在学外语上，就特别注意要保持住她学习的兴趣。一开始我也是送她去学一些国内的少儿英语教材，背单词、句型什么的。每次上课回来都会问问她学了些什么单词之类的问题。这样学了一段时间，我发现女儿开始厌恶起学英语来，我立刻停止了英语培优，怕又像学琴一样。后来经过朋友介绍知道了现在的这家培训机构，带女儿来听了一次示范课，女儿就喜欢上了，我们就坚持学了下来，今年已经是第三年了。”   　　

培优＝拔高？教训：基础不好越培越差   　　

胡先生的女儿读小学5年级，一直以来数学成绩就不是很好，先后参加过3个培训班，可效果都不是很好。因为找不到不拔高的培优班，现在正在为把孩子送到哪里补习数学而烦恼。   　　

说到为孩子培优数学，胡先生有一肚子的话要说：我们找过的各种数学培优班几乎都是在“拔高”，就没有哪个是真正要培养孩子的数学兴趣的，要是有我一定将孩子送去学习。   　　

女儿刚刚开始学数学的时候，是胡先生夫妻俩在家里辅导。一些很简单的算式，讲了几遍她还是不懂，做家长的一着急，就爱批评她。结果她大概是怕挨骂，每次跟她讲题她就不懂装懂，明明还没有弄清楚的东西，她也说懂了，长期以来积累了很多没有弄透的知识点，影响了后来的学习。   　　

等发现女儿是不懂装懂时已经晚了，再后来夫妻俩工作都忙，就把她送去培优数学，两年来换了三个培训班，都以失败而告终。胡先生总结了一下原因：这些培优机构几乎都是在不同程度地为孩子拔高，女儿本来基础知识就没有弄透，越培优越是打消了积极性和自信心。现在一提到要去培优数学，孩子就拉长脸。胡先生说，我们做家长的看了也很心酸。   　　

怎样找准培优班经验：感受示范课   　　

冯妈妈的女儿读小学4年级，目前正在进行着语数外三科的培优。成绩还算是比较优异。几年的培优经验告诉冯女士，一个适合孩子的培优班很重要，只有适合的才是最好的。冯妈妈说：“我们孩子上的培优班，是选了又选，换了好几次才最终敲定。适合的才是最好的。就拿数学培优来说，我孩子在明心教育参加数学培训，因为起步较晚，通过测试分班，被分到了C班，但在C班成绩还算不错，坐在前面几排。当时我们就想，看是不是能找找关系送孩子到B班去。后来一琢磨，分到B班也许是满足了我们家长的虚荣心，但不一定就适合孩子，在C班当‘头’，对孩子的自信心也是有利的，最终我们还是留在了C班，事实证明，补习的效果也很不错。”   　　

怎样选择适合孩子的培优班呢？冯妈妈的经验是：首先，多向大孩子的家长请教。同事的孩子都比她家女儿大，张妈妈说这是她的一大优势，一有空她就向妈妈们取经，问她们的孩子都是在哪里培优、多大参加培优合适些等等。这是她的第一道筛选，这一道过后她心中已经有了一些目标培训机构。其次，就是家长感受示范课。多去听培优机构的示范课，和以前学员的家长交流，和培优老师交流，感受该机构的教学理念和教学方法。为孩子把好第一关。最后，选择培优班还要尊重孩子的意见，不能完全家长说了算。每次参加培优，张妈妈都很注重孩子的意见，毕竟最终是孩子上课，如果她自己不喜欢的话，补习的效果想必也不会很好。   　　

培训老师的忠告与提醒   　　

家长的两大“错误培优”心态   　　Helen是EF语言学校的老师，平时也会和很多学生的家长沟通。她发现有些家长的心态不是很平和，这样其实对孩子很不利。   　　从众她说，有些家长送孩子来培优，是觉得别人的孩子都来学了，自己也应该送孩子来，目的不是很明确。急于求成希望自己花的每一分钱都能立刻看到成效，急于求成。但语言是个慢慢积累的过程，需要有一段时间的沉淀，家长不能理解，每次上完课都会问孩子学了些什么，学了多少单词，回去后也逼着孩子背单词。有意无意地在孩子面前说怎么钱花了还是不见成效之类的话。在这样的强压下很容易让孩子丧失学习英语的兴趣。所以她建议家长送孩子培优时能保持一种平常的心态，不要太急于求成，当然也不是完全不管孩子，适当的督促还是有必要的。
　　刘嘉的数学培优在江城可谓是家喻户晓，他是数学奥林匹克传奇教练，培养了全国华罗庚杯少年数学邀请赛金牌、全国小学生数学奥林匹克竞赛一等奖学生数百名。   　　

哪类孩子适合培优学有余力的孩子

刘嘉认为，适合培优的孩子是学有余力的孩子。有些孩子在学校里掌握了课本要求的基本内容，且对学科的深度和广度还有更高的求知欲望，对这样的孩子进行课外系统地培训，收效往往很好。课外培训分为竞赛型培训和普及型培训。前者适合基础很扎实、求知欲很强、认识能力很强的孩子。普及型培训适合在学校知识未得以充分展开的孩子。   　　

家长的三大“错误培优”方法   　　

刘嘉说，课外培训中，家长要防止一些不正确的方法：有的家长用家庭辅导代替学校教学与课外培训，自己花了很多时间，把本来应由老师在课堂上教的内容由自己来教，同样的内容让孩子在家里和课堂上重复学两遍，这种做法对那些学有余力的孩子是很不可取的。有的家长不了解数学竞赛究竟是什么，以为只要题目做得多，孩子的数学水平就可以提高，可以在竞赛中获奖。这类家长不知道，如果不让孩子学习新东西，仅限于学校教学内容的深度，进行大量练习，只能是孩子熟练这一水平的计算而不能得到提高。就像一个仅练习加减法的孩子，做得再多，也不会解乘除法一样。这种方法更为有害的是，使孩子感到枯燥和疲劳，失去对数学的兴趣。还有一些家长不注意学校教学的基础作用，一味让孩子学一些难题，甚至是偏题、怪题。这样做是未能认识到学习数学应该循序渐进、一步一个脚印的做事规律。对于难题，如果超出了孩子的知识水平，会使孩子因总是做不出来而对数学失去兴趣。在辅导孩子时，既不能限于学校教学内容的范围，也不能不重视课堂教学的基础作用，只有正确处理好家庭辅导、学校教学及课外培训的关系，才能使孩子的数学能力真正得到提高。