三大工程  打造农村品牌少先队

江苏省常州市武进区嘉泽中心小学 吴志华

少先队组织是整个教育事业中不可缺少的一个重要组成部分，也是学校教育的得力助手。二十世纪九十年代，雏鹰奖章活动从诞生之日起，就奉行了“结合教改和为了教改”的方针，自觉地把它列为教育改革的重要组成部分。到了二十一世纪，新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，她既为我们少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队创造性地发展提供了新的契机。让少先队组织有效地融合于学校课程改革之中，把新课程的一些新思考、新观念，以及少先队活动与课程改革相结合的新实践、新体会融会贯通，我们的少先队工作就会有新的突破。结合新课改精神，学校校本课程的开发已全面启动了，少先队应如何发挥少先队组织的优势，参与到学校校本课程的开发活动中去，真正培养出具有创新精神和实践能力的新人呢？面对新课改和千千万万家长对优质少先队的期盼，身为辅导员，敏锐的感觉到只有发挥自身优势，提升自己的教育特色，打造自己的教育品牌，才能在教育与竞争中立于不败之地。于是在对传统进行反思，对精髓传承并对新课改理性思考与大胆尝试摸索的过程中，体会到作为辅导员，特别是一个农村的辅导员，应把握时代脉搏，紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，运用三大工程，打造农村品牌少先队。

一、奠基工程

现代的农民已不再是苦娃子，睁眼瞎。让每个孩子都上学已不再是不能兑现的梦想，而上品牌的大学，成就人才才是每个农民家庭的梦想，那么，从孩子的启蒙教育起，就不应让每个孩子输在起跑线上。以学生为中心，以学生的发展为本，这同样也应是学校少先队工作的主旋律。少先队要以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，激发学生的主体潜能，关注学生个性发展，养成习惯，提升素质，提高能力。根据现在的农情，在少先队活动中开展了奠基工程。奠基工程是本着万丈高楼平地起的理念来设想的。通过听一听，说一说，读一读，记一记，让每个队员都有一定的文化积淀和素养。

1、听一听。低年级的学生识字不多，但接受新知识的速度很快，而且处于黄金记忆阶段，为了不浪费这种资源，在每日的晨周会中，把一些经典的实用的知识读给队员听，在听的过程中认识世界，了解科学，积淀中国渊源精深的文化。为了将《小学生在校一日规范》切实落实到位，把《小学生在校一日规范》改编成通俗易懂的《十要十不》，每周进行一次有目的的教育，并用《规范》的内容切实地去规范队员的一言一行。要求每个队员课间做到走路轻轻，说话轻轻。让队员依据《规范》经常地去对照、检查、规范、教育自己，发展自己。

2、说一说。中小队会，是展示“我是小主人”的好机会。把说教变成一个个生动的活动，鼓励学生人人参与。如，看到有队员的父母拖拉着拖鞋进了教室，还边走边嗑瓜子，满地吐痰。事后，开展了小小讨论会，说说怎样做个文明小队员。及时表扬主动参与、平时表现好的人。教室地上的垃圾和纸屑总是没法清理，一次“小小垃圾，我有缘”活动，让队员人人都能动手捡一捡。让捡的比丢的多，教室也就不再肮脏了。这些活动的开展，从准备到结束，都让队员们去畅谈。学生在自主、积极的实践活动中得到了提高，这是单纯说教所达不到的效果。主题队会“个人秀”，让队员说说自己。介绍自身也是一种推陈出新的表现。队员认识到了自己的优点，增强自信心，逐渐的才能有打造个人品牌的意识。同时也使学生明白每个人都有各自的长处，都值得学习,0达到取长补短，互相促进的激励作用。

3、读一读。为了充分利用图书馆的图书资源，切实提高图书的利用率，每周利用一个中午的午休时间，借阅图书馆的图书，通过休闲阅读，培养对读书的兴趣。除此之外，还动员队员发挥集体的力量，在中队办起了图书角，利用闲散的图书发挥“资源共享”之作用。考虑到队员有些图书已经读过，闲置的资源太浪费，于是办个小小书市，让队员购买旧书既经济实惠又享受到了书趣。在不断转换的阅读中欣欣向荣的阅读风气渐渐盛行。有些队员特胆小，对于这样性格胆怯的孩子，给他们在班里当众讲话的机会，有的让他们担任“晨读主持人”，有的让他们当了小小宣传员，做班级的小喇叭，让他们在集体的氛围中找到自信，培养勇敢精神。

 4、背一背。在每周的晨会课上都会抽出一堂课，让队员背诵一首经典古诗和几个成语，有了这种书香氛围，队员的自我意识充分的被激发出来，有许多队员为了在背古诗竞赛活动中夺魁，都偷偷在家里多背了许多古诗。一首首古诗如珠玉般串成了队员的一个个成长的日子，使得队员的每一天都充满了诗意。

二、特色工程

加强校园的文化建设，体现了新课程标准的实施，在基础教育课程改革的不断深入这一进程中，校本课程的开发成了不可或缺的香饽饽。

1、营造氛围，形成特色

作为一个花木之乡的人，根据花木这种地方资源，在对班级教室的布置时也充分溶进了花木的元素，花木角里不仅有精美的图片，更有队员们亲手栽的各色花卉，而学校也成了花园式的学校，无论校园花圃的建造结构、造型，还是花木的种类，都可以说是一本书，是一首诗，是一部现成的校本教材。它不但美化、香化了校园，而且为队员提供了一个观赏、学习的阵地。学校实践基地文化氛围的建设，体现了“时时处处皆教育、点点滴滴都是情”的良好氛围。带着队员走出去，看一看花花草草，认一认各种花木，冲击的不仅是视觉的，还带来心灵的快感。

2、汇编校本，提升品牌

俗话说，一方水土养一方人，一方文化育一方人。在浓浓的花木文化氛围里，整日感受着花乡的气息，对家家户户的常规花木的种植，许多队员都有所接触，针对这一地方资源优势，汇编难度相当的校本文化学习课程，推进了教育基地活动品牌的提升，为提供活动课题运作模式提供了范本。以下就是以花木为锲机开展的一个系列活动：

走遍花乡

（1）寻访花农识花卉。身处花木之乡，但却不一定了解花木，因此以小组为单位，采用各种形式，寻找身边的花农，特别是有代表性的花木种植户，请他们讲讲种植花木的酸甜苦辣，以及相关知识，让每个学生都认识到花儿虽美，但种植很难，这里边有着花农们的汗水与心血；花儿的种植与养护还有许多的技术技巧，没有文化没有实践是不行的。

（2）参观花木种植区。由教师带领班队学生，走近花木个体户，走进花木种植区或盆景园，参观花卉，认识各种花草树木，调查各种植物的种植数量、销售及盈亏情况，相机拍照留下第一手图片资料。观察某一种花草的形态特点；了解某一种盆景的造型艺术特点。

（3）书海还有花卉香。以小组为单位，对采访、参观、考察和调查来的材料进行分析、总结，阅读和查找一些书籍、资料，了解相关专业知识，更深入的认识某花卉的特点，扩展自身的理论知识。

学种花卉

（1）老手新手手拉手。开垦自己的盆景园，邀请来花农、专家与学生搞一个手拉手活动。通过现场交流，提出并解决一些学生碰到的疑难问题。让花农们的现身说法使学生也体会到劳动能创造美，能带来硕果。

（2）亲身体验结花情。组织学生养花，识花，护花，搞一些专题活动。如：“养护一片绿”、“种植一棵草”、“栽培一朵花”，让学生亲身实践，在自己的劳动中体验到花木文化对家乡人们的冲击，感受到花木与人的感情。

（3）多彩花卉映笑脸。以中队为单位，举办花木主题中队活动，让学生汇报系列活动以来的学习收获和实践感悟。

花乡之子

（1）生生不息花乡人。小组成员举办手抄报或壁报展，以图文并茂的形式展示自己在实践过程中的体会，介绍自己面对困难如何解决这些困难的，取得了哪些成果，以及自己在学习、劳动中的酸甜苦辣，与花木共为朋友的依存和亲情；介绍家乡的人们在肥沃的土地上生生不息的劳动的欢乐与忧愁、成功与失败。

（2）自立自护花木岗。以小组为单位，开展护花护绿宣传，制定计划，走上街头，大力宣传。在校内成立护花岗，开展了花木挂牌活动。如：小草前挂上“小草青青很美丽，请君为我绕一绕”；小花前挂上“我和你一样有生命，你和我一样很美丽”；小树前挂上“芊芊小树君莫贪，悠悠十年成栋梁”。经过一段时间的努力，在班队中展示学生学习心得、护绿护花实践日记，评选“护花标兵”、“护绿使者”。

（3）花乡孩子花心灵。开展“花儿对我笑”的中队主题活动，学生们在中队主题活动中载歌载舞，以自己喜欢的形式汇报花乡孩子的种花、养花、护花的成果，展示实践活动的图片和一些盆景造型，抒发学生们如花一般的美丽言行，如花一般的美好心灵，赞颂了花乡人的勤劳、花乡的美丽。在活动中，评选出“护花模范岗”、“种花小能人”、“园艺王”等一批小能手，并向他们颁发雏鹰奖章。

花乡人不仅出花木，也出花木品牌，利用这一地方资源，少先队不再是一个形式，也使校外许多的资源得到挖掘和利用，让少年儿童许多的课外时间有所去、有所为，在一次次活动中打造出独特的乡村品牌来。身处花木之乡，以花木为锲机，以花木为文化，带着学生走进花乡，看花木，识花木，懂花木，护花木，在美化与深化中闯进了一片天，也活化了教学课程。

三、多元工程

农村有着不同于城市的教育活动资源，也有不同于城市的特点、特色和有利条件。拓宽并充分利用农村社会化教育渠道，让队员走向广阔的社会大课堂，学习知识，增长才干，了解社会，热爱社会，增强社会适应能力，是农村少先队教育扩大自身容量，改善教育效果的有效途径，也是教育改革的客观要求在少先队工作领域的自然体现。如果说花木在这里展示了它靓丽的一面，找到了它的舞台，那么在农村中可以挖掘并上演的角色就不是一点一滴了。立足于当地农情，挖掘乡土资源，是农村少先队辅导员工作中的重头戏。以扩大视野为主要内容的小小考察旅游活动，到一些单位参观考察；如开展农村特有的游戏如捉蟋蟀、放风筝、跳橡皮筋，钓“小狗”等；时令习俗活动是农村很重要的民俗活动，传统的四时八节，加上现在的新风俗等，几乎所有的中小队都常直接参与，如春节、元宵、端午等各种活动和庙会作节；还有岗位实践、学农、争章活动，有的活动还具有亲子性特点，即家庭成员共同参与其中。农村中可开展的活动并不档次低，有许多活动也不乏科研性，如农村孩子饲养小兔小鸡等小动物时记的观察日记，科研改进等实践活动，等等。这些活动共同支撑起了农村少先队事业的大厦，支撑了多元工程的质与量的达标，也为农村品牌少先队的打造注入了新鲜血液，使农村少先队活动可以用丰富多彩来形容而不为过。

我相信，农村有一方活水。走进农村少先队，收获的不再是面朝黄土背朝天。并且，在认识到农村少先队教育也是一种社会资源时，我们就要珍惜这种资源，开发利用这种资源，努力打好少先队这个“品牌”，使这些资源在红领巾事业的发展中各尽其才、各尽其能、各尽其用，更好地形成全社会关心扶持少先队的社会氛围，使少先队组织这个社会细胞融进大社会里，成功打造少先队的品牌工程。