“家访”构筑“连心桥”　　

常州市武进区嘉泽中心小学    周琴妹　　

近期，我区广大教师积极响应教育局布置的“万户家庭大走访”活动。在此活动中，本人走访了部分学生家庭，深有感触，我强烈地意识到“家访”真是构筑学校和学生家庭之间沟通桥梁的极佳方式，“家访”织就了教师与学生家长之间的心灵“纽带”。“家访”对推动学校的教育教学工作，对推动学校与学生家庭、教师与学生家长齐抓共管、督促学生健康成长具有功不可没的作用，值得提倡、值得弘扬!　　

我班学生小全，上学期学习相当刻苦、勤奋，一心一意搞学习，课堂用心听讲，勤于思考、积极而大胆的发言，很听老师的话，课内外各科作业都能很认真地完成，学习成绩相当不错，是老师和学生心中的好学生，期末也被评为“三好学生”。但本学期以来，该学生课堂常分心走神，发言消极，经常玩一些小玩物，低头耷脑地悄悄做自己的小动作，各科作业均不认真完成，成绩明显下滑，整个人就像变了个样似的。本人对此深表忧虑而又百思不得其解。当此一筹莫展之际，恰逢区教育局组织开展“万户家庭大走访”活动，本人立即响应，先与家长约定时间后，前往该生家庭走访，与他爷爷互通情况，该生爷爷向我反映了家庭情况和近期表现：其父母亲春节过后外出务工，长年在外，平时经常打电话询问家里的情况和孩子的表现，对孩子的学习极为重视，寄予厚望。该生是家里的独生子，因家境好，父母和爷爷对孩子十分溺爱，有些放任，纵容孩子，一向对孩子未加严格监管。孩子以前年龄小，很听大人的话，各方面都较能循规蹈矩，做得很好。但随着年龄逐年增大，受同学中不良习气的影响和社会现象的影响，孩子自身贪玩好动的个性逐渐明显显露。特别是大人一味满足孩子的贪求，为其买了很多玩具、“学习机”等极具诱惑的东西，致使该生逐渐迷恋上了玩小玩具、玩学习机游戏、长时间地看电视节目等，孩子缺乏自制力，父母又不在身边，隔辈的爷爷奶奶对其又听之任之、不加干预，因而孩子就日益无心学习而沉迷玩耍，导致学习积极性日益下降，成绩每况愈下。摸清了这一情况，我与该生爷爷议定：对孩子一定要加强监管和引导，决不能任其自由自便，少给孩子购买玩具，引导孩子每日在完成家庭作业后，适当看电视、玩玩具，有兴趣可多看课外书籍，做好课前预习。家访后，我与其家长经常沟通，互通情况，发现成绩及时表扬，通过耐心地思想工作使该生又回到了爱学习的劲头上来了。　　

再如，我班的小赵，是一个外来工子女，学习向来困难，数学只会做做口算题和计算题，原因是识字量少，读不懂应用题的意思。语文可想而知，每次默写30个词语，全对的不会超过5个。错了就蒙着头抄抄抄，态度端正，但叫她把抄的读给我听，认识不了几个，纯粹是依葫芦画瓢照抄不认。面对这种情况，光靠学校里教是远远不够的，于是我利用家访的机会，与家长说明孩子的学习现状，但遗憾的是这孩子的父母根本就没上过学，连普通话也说不连贯，又怎么能辅导孩子呢？面对这种情况，家长就想每天放学后让孩子去补习班，让那里的老师再加强辅导，并征求我的意见。像这样家庭的孩子，我完全支持家长的做法。后来我在学校加强这孩子的个别辅导，并把情况及时反馈给孩子家长，再由家长与补习班老师联络，这样一来，孩子每天学的东西得到反复巩固，成绩由原来的二、三十分，逐渐向及格靠拢了。　　

以前，我们常常抱怨如今的学生“一届不如一届”，抱怨他们“先天不足、素质太低”，也时常责怪学生家长对自己的孩子一味溺爱、无原则娇惯，对孩子的监管不力，尤其是对学生的学习听之任之，有时甚至把学生表现差的责任一股脑地推给学生家长身上，似乎与己无关。现在看来，情况并非如此。　　

当我们走出校园，走进学生家庭，与学生及其家长好好沟通后，我们就会体会到这种沟通、配合是多么协调，多么有益，多么重要。他对我们一个人民教师做好自己的工作无异于“天助神力”、“妙药良方”，“家访”真可以筑起“连心桥”啊！