《伊顿公学的经典法则》读后感　　

嘉泽中心小学  王建伟　　

最近我读了《伊顿公学的经典法则》这本书。我认为伊顿公学之所以能成为英国名校，以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，这与他们学校的“独立”、“个性”、“友爱”、“忠诚”、“尊严”、“勇敢”、“传统”、“绅士”、“幽默”和“使命感”十种经典管理理念分不开的。　　

我个人最欣赏书中所说的“独立”。“一个人，谁都不可能永远依靠别人的力量生存，无论是父母、家人、老师还是朋友。一个没有独立意识的人，无论走到哪里都不会得到太大的发展，更不可能获得太大的成功。一个没有独立意识的人，只知道仰仗别人的力量，那么他的生活必然是一团糟。” “当孩子成长到一定的阶段，他就会希望像大人那样承担一定的义务，并且希望像大人那样拥有自己的空间。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力驾驭。”由此可见，关键在于我们成年人肯不肯松手，敢不敢松手，能不能给孩子一些锻炼的机会和勇气。　　

“独立”并不是谁先天拥有的，而肯定是后天培养起来的。所以一个孩子是否有独立意识和一定的独立能力一定是与他的生活学习环境分不开的。作为教育工作者的我们所扮演的角色，所对孩子的影响尤其重要。伊顿给了我们教师很好的启迪与借鉴，大家都感到受益匪浅。　　

除此以外，幸福对于孩子也是非常重要的。伊顿公学有一门课叫幸福课。不光让学生从各个角度评述幸福感，更重要的是培养学生们的幸福感。因为感受人生幸福感是一种能力，不是靠财富来衡量，也不是靠权力来衡量，而是靠我们每个人对生活的感受以及理解。幸福，应该是快乐与意义的结合。　　

这不禁让我想到2011年《开学第一课》的主题就是“幸福”。　　

教育的理想就是让所有学生成为幸福的人。如何让孩子们拥有幸福的童年，需要教给孩子们拥有幸福的方法。《中国少年儿童幸福成长宣言》，向全社会共同倡议“快乐健康成长比成绩更重要”。　　

一个幸福的人，必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力去追求。真正幸福的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。幸福很简单，但真正的幸福有着深刻的内容，它能培养孩子的精神，与世界融合的感受将是他一生受用的财富。孩子喜欢被善待、喜欢长大、需要小小惊喜刺激他的感受。幸福孩子都具有相同的基本特性，包括自信、乐观、有控制世界的感觉。　　

还有对孩子的表扬和夸奖要适时，就像我们成年人上班按月领工资一样，如果老是拖欠工资，甚至两三个月不发，不要说高涨的工作积极性和对工作勤奋认真的态度了，十有八九会辞职不干。同样的道理，要想让孩子持续地保持对学习的积极性，就要不断给他们发“工资”。　　

爱说大话，有错死不承认，报喜不报忧，总喜欢拿自己的成绩同比自己差的同学比较，这种表现并非是骄傲，而是一种虚荣，最根本的原因还是因为孩子心里存在自卑。一个真正自信的人是不需要说大话来显示自己的能力的。孩子这样的表现，并不是父母过多表扬的结果，恰恰相反，是表扬少了，尤其是恰到好处的表扬。　　

自从做了父亲，我经常提醒自己不要苛求完美，一些话不仅当时令孩子不快，而且会在他们潜意识里留下很深的痕迹。孩子毕竟是孩子，各方面的能力有限，总有这样那样的不足。身为父母或老师的身份，都不可太过于追求完美，总对孩子表示不满和批评，各种贬低孩子的话会像种子一样撒落在孩子心里，这样的情况越多，埋藏得越深，逐渐成为他们自我评价的标准，会伤了孩子的自尊，让他失去自信。孩子一般都是根据别人的评价来认识自己的。一个学习中只有失败经历的孩子，就体验不到成功的快乐，因此也就不会去努力学习。所以，每当我想抱怨孩子时，总暗示自己先想一下，这个过错是不是跟他的年龄有关？10年后他们还会这样做吗？如果答案是否定的，就不要唠叨了。我们和孩子之间的感情总比他今天有没有写对重要的多。　　

我们要给孩子创造表现能力的机会，让他们尝到成功的喜悦，以此获得自信。