读《教育新思维》有感　　

武进区嘉泽中心小学    周怀娟　　

期盼已久的暑假终于开始，又有时间可以悠闲而又自在地做些自己想做的事了。喜欢看书，不只是因为需要，更是一种习惯。“三万六千日，夜夜当秉烛”，李白的这句话时时在提醒自己，人生有限，容不得半点荒废。　　

趁着假期又读了一遍胡东芳博士的《教育新思维》，其间隔了两年。两年中看了几本关于描述东西方教育对话的书籍，感觉还是以这本书给人的启示更深远。　　

自认为不是一个悲观主义者，也不是一个遇事消极的人，但是，专业书读的越多的同时，再比较现实中暴露出的问题，心里就越矛盾。胡东芳博士在《教育新思维》中有一段话，让我感触很深：　　

“教育理论科班出身的我对教育有着一种莫名而又经常矛盾的情感，有时是一腔热情，有时却是长长的冷眼；有时是一种深切的爱，有时却是一种切肤的恨。之所以爱，是因为我深深懂得教育在一个人的成长过程中的重要性，懂得教育对一个国家和民族的生存与发展的重要性；之所以恨，是因为现实中的教育与理想中教育差距太大，存在着太多的迫切需要改进然而又因某种习惯势力所左右不能改变或不能彻底改变的地方。”　　

看到这些文字，在产生强烈的共鸣的同时有一种悲哀在心里升起，也许不只是我，而是每一个热爱教育的人，面对现实教育与理想教育差距时，都会有如此感受。　　

中国的教育到底怎么了？尽管社会、家长、学生、教师还有教育专家，各种不同身份的人都在作着相同的思考，思考的角度也许不一样，但是有一点是相同的，那就是我们最起码都已经意识到并发现了教育中存在的一些问题，并且针对这些问题在进行着不断的反思，做出相应的变革。虽然改革的路是漫长而又艰巨的，但毕竟我们已经在努力。　　

在书上，读到一则故事，台湾作家林清玄的《山谷的起点》：　　

一位烦恼的妇人来找我，说她正为孩子的功课烦恼。　　

我说：“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀！”　　

她说：“林先生，你不知道，我的孩子考试考第四十名，可是他们班上只有四十个学生。”　　

我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”　　

“为什么呢？”　　

“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝对不会落到第四十一名呀！”我说。　　

妇人听了展颜而笑。　　

我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”　　

过了不久，妇人打电话给我，向我道谢，她的孩子果然成绩不断往上爬。　　

我想到，最容易被人忽略的是，山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。　　

看完故事，便不由自主地想到自己的工作所面临的现状：一所排名较后的学校、一群基础较弱的学生、一个缺乏自信的教师队伍。从某种意义上讲，我们就像故事中那个排名第四十名的孩子，已经在山谷的底部。处在山谷的底部并不可怕，最可怕的就是那些因为在底部呆得太久对前途悲观失望的人心。　　

“成功和失败都是个人的选择，每个人都有心改变自己命运的主权，那就是以积极的心态去思考“TRY哲学”的价值，以充沛的精力和顽强的毅力不断地TRY，在TRY过程中把自己的潜能淋漓尽致地挥洒在人间，从而实现人生的目标。”　　

也许凭一已之力不能力挽狂澜，不能去改变太多教育的现状，但是，我必须要像那个家长学习，从烦恼和消沉中挣脱出来，对自己充满信心，振奋精神。同时向此书的作者学习，不断地尝试、尝试、再尝试，努力、努力、再努力，带领我的团队从山谷的底部走出来，向上冲。　　

不管结局如何，最起码，我TRY过，努力过。