昨天，初二学生小张一跨进家门就觉得家里气氛不太寻常，父母笔挺地坐在沙发上正严肃地盯着他。“今天上午去哪里了？还有，今天班级里的数学小测验怎么只有60来分？最近有没有用心学习？”一连串的质问从父母嘴里砸了过来。

　　小张有些猝不及防：“我……我早上按时到学校了啊，今天的数学测验都是很难的奥数题，大家都没考好！”

　　“你看你这孩子，还狡辩，今天学校的‘家校互联短信平台’发来了消息，7：00你就去学校了，怎么我们到7：40才收到短消息。还有，另外有条消息说你今天上课和别人说话，怎么回事？”

　　连这父母都知道了，小张忙不迭地喊冤：“今天短信出问题了，很多家长都晚了半个小时收到，上课讲话是因为别人向我请教问题，总不能不闻不问吧？”解释完后，小张感觉心中十分别扭，“以后回家老是这样被审问，岂不是太难受了，感觉自己无形中被捆了条铁链。”

　　据了解，我市自从在中小学校开通“家校互联短信平台”以来，家长们对这种数字化的沟通模式普遍持满意和支持态度。他们认为，传统的家校沟通模式局限于家长会、家访等，不仅缺乏连续性和互动性，最为重要的是信息量不够，使家长对孩子的成长缺乏全面的把握。而“互联短信平台”使家长能够及时地了解孩子的在校状况，随时掌握学校的动态，从而有针对性地加强家庭教育，与学校沟通。

　　对此，许多学生则表达了不同的声音。记者接触了几名学生，发现他们并不乐于接受这种模式。因为他们觉得自己的行为受到了学校和家长的控制，毫无隐私可言，丧失了一定的独立性，同时也加重了心理负担。一名初二学生说，这种方式方便了学校和家长，但却苦了他们，每天过着提心吊胆的日子，对老师和家长也容易产生戒备心理。

　　有关教育专家认为，家长和孩子在信息量上存在着矛盾。家长希望100%了解孩子，但如果不给孩子一点隐私，会导致孩子心理问题的产生；反过来，如果孩子隐瞒家长的信息过多，家长对孩子了解太少，也会产生一些社会问题，如青少年犯罪等。因此，家长应该知道什么，不应该知道什么，老师发哪些信息，应考虑学生的感受，尤其应注意要给孩子一定的隐私。