“萤火虫”的神奇哪儿来--诱发孩子对科学的好奇心 ∴ 

　　曾读到美国专栏作家安娜?昆德伦写的一篇散文：
　　
    萤火虫飞回来了。在黄昏过后的黑暗中，它们贴着草坪，一群一群，忽明忽暗，低低地飞着。透过门窗，我的小男孩忽然发现了这番情景，冲我嚷道：“妈咪，快看，它们真神奇！”
　　
    从孩子闪烁着的、充满好奇的眼睛中，霎那间，我似乎明白了养育子女的全部意义。
　　
   几年前，在一份妇女杂志上，我看到一项问卷调查，它要求父母们回答这样的问题，你决定要孩子，是否由于：
　　（1）家庭成员的压力；
　　（2）似乎就该这样；
　　（3）普遍意义上对孩子的喜爱；
　　（4）宗教戒律；
　　（5）并非出于上述原因。
　　
    萤火虫帮我回答了这个问题。我想我决定要孩子的理由，其中之一就是渴望在那一刻，和孩子站在窗边，望着外面飞舞着的萤火虫，听他好奇地嚷道：“妈咪，他们真神奇!”
　　
    关于童年与科学，这段文字已向我们说明了许多。每每读到这段文字，我总在想：如果儿童对任何事物的好奇心能像他们对待萤火虫那样，那该多好啊！
　　
    儿童教育家告诉我们：出生刚一个月的新生儿就开始萌生好奇心，他们对光、鲜艳的色彩表现出一种好奇的感情；到了一两岁，他们已经能独立行走了，更是好奇得出奇：对什么东西都想翻动，尽管当父母的百般防范，也无济于事；再大一点，就总喜欢往屋外跑了，因为屋外的物态更加丰富；到了五六岁，模拟大人的样子烧饭、洗衣、造房子……，也是因为好奇；到上小学后，不仅书本上的知识吸引着他们，就连路旁的一棵无名小草、天上一朵飘浮的云朵、地上的一只蚂蚁，都会招来孩子的发问和无穷的遐想。
　　
    但是，并不是所有的好奇最终都结出了发现的果实。其中不少都只是流于随口问问而已。原因在于，有一些家长并没有把握住孩子好奇的动向，及时予以正确的导引，没有把握住孩子好奇心发展的规律--索奇、爱奇、探奇：
　　
　　1. 索 奇
　　孩子的好奇心是无定向的，作为家长如何去诱发他们的好奇心呢？爱因斯坦的父亲小时候给爱因斯坦带回来一个罗盘，爱因斯坦觉得好奇，于是父亲因势利导，进而引发了爱因斯坦对科学的兴趣。当孩子对事物产生好奇后，就应该着重培养他们这方面的兴趣，不要让孩子的好奇心流于泛泛的提问和家长简单的回答。
　　
　　2. 爱 奇
　　这是巩固好奇心阶段。当孩子对某一事物有了好奇心后，家长一定要做有心人，帮助或引导孩子收集这一方面的生活材料，使孩子对某一方面的兴趣持续、深入下去。孩子的好奇心就像矿藏里的金子，在发现其中有金子时，家长没有努力去挖掘，让孩子了解其中的“奇”的根源，就等于孩子失去了一次扩展知识面的机会。
　　
　　3. 探 奇
　　探奇就是鼓励孩子勇于尝试，让孩子作更深入与持续的“研究”。到底是为什么呢？这是孩子常常发出的疑问。在这种疑问的鼓舞下，孩子将充满热情地持续探求事物背后的根源。当谜团步步解开，孩子得到的将不只是知识，还有一份弥可珍贵的成功的感觉。 （缪建平）