近年来，随着高科技的发展，电脑网络已渗透了各行各业，许多家长们在期待“中国的比尔?盖茨”的同时，开始把电脑及网络知识深入到幼儿的早期教育中……

    目前，很多教育软件为迎合幼儿的口味，一般都采用孩子们喜欢的卡通人物为主角，把教育融入到游戏和故事中，让孩子随故事和游戏的进展，轻松地掌握知识，很受孩子们喜欢。 但很多家长怕孩子从此深陷游戏“泥潭”而不能自拔。有的担心老与冷冰冰的电脑呆在一块儿，孩子会与父母生分，也会变得没有人情味。

    对此，专家们的看法也有分歧。学前教育家认为，让孩子早一点接触电脑和教育软件是很有好处的。小一点的可以通过感受电脑上的声音、色彩来培养感知能力，大一点的孩子学着操纵电脑，能增强协调和反应能力。如果在与电脑接触中能学会程序设计、增强逻辑推理能力更是件好事。但儿童心理学家对此并不赞同。他们认为4岁至7岁正是儿童发展社交能力的阶段，与父母、其他孩子及外界接触少，会造成内向的性格，到上学时无法与他人相处，难免对他们身心发展产生不良影响。芬兰心理学家指出：青春发育期前的儿童若长时间与电脑相处，对其思维和感情生活将会产生不良的心理影响。心理学家认为，人的心理状况是在环境与人相互影响中形成的，由于人的脑细胞适应能力特别强，人对自己所在的环境很快就会形成一种心理状态。人的思维是一种内在的交谈，人的经验、词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。青春发育前的儿童长时间地与电脑打交道，他所形成的基本思维将与电脑的符号式思维相同，即零碎的符号式机械思维代替了人的逻辑思维能力。电脑正在成为人的记忆的替代物，若儿童一味地使用电脑来替代头脑的记忆，那么，人脑将降为智能机器。儿童若过早长时间与电脑相处，会在情感上对电脑的信息世界产生一种眷恋和过分的依赖之情，他们不了解电脑并不能解决一切问题，过分依赖电脑与过分依赖父母一样，都不利于孩子独立生活能力的形成。人的道德观念和处世准则是通过人与人的相处和交流形成的，电脑不能告诉孩子什么可以做、什么不可以做。不善于与人交流只会与电脑相处的孩子，不仅在人际关系上有缺陷，而且也不利于良好道德观念的形成。

    国际互联网上色情内容对儿童的毒害尤为严重，更值得引起高度重视。专家强调，电脑如图画书、电视、幼儿录像带一样，想要让孩子得到什么样的知识，依靠父母本身的决定与取舍。当然，电脑除了与其他传媒一样可提供多方面的信息之外，其最大的优点在于它具备与使用者之间强烈的互动性；也由于记忆体的容量非常大，可同时拥有声音、动画、记忆、运算等多重功能；此外，孩子可利用鼠标或键盘，重复尝试进入电脑程式中的多变化的画面；另一项不可忽视的功用为电脑具有引导性，可建立自我学习环境，一部电脑就像一个老师一般，只要经由简单的操作方式就能渐进地得到正确的解答，而当你在进行的过程中发生错误时，“聪明”的电脑程式会马上告诉你“你做错了”，一旦答对，它亦会适时地给予赞美。值得注意的是，纵使目前电脑的设计日趋人性化，但是仍不能完全取代“个人”，因为电脑的种种反应是模拟人的情绪来输入各种程式，虽然它能联盟地与使用者做沟通，却无法了解每个人复杂的思绪，因此，在学习过程中，学习“与人相处”仍然是重要的一环。

    为此，专家们告诫家长：在孩子早期教育中还是应该以父母或幼儿教师为主导教育，让人而不是电脑与孩子做朋友。家长应该和儿童一起使用电脑，给予一定的指导并与孩子交流。  建议父母发现家中的宝宝一个人孤独地玩电脑时，可以运用一些小技巧，例如和孩子商量邀请他的朋友与他同乐，或由父母本身抽空在一旁陪伴，才不会使孩子成为电脑独行侠。