----《器乐学习与儿童智力发展研究报告》
　　近年来，我国课外教育中儿童器乐学习的热潮已经越来越引人注目。很多家长在孩子器乐学习的过程中，在经济支出、时间、精力方面均付出了超常的努力。分析发现，多数家长与社会音乐教育界人士，将器乐学习当成一种功能强大、可多方受益的学习活动，而其中"开发智力"则是最令人企求的。

　　在各种媒体的宣传下，学琴能够开发智力的说法广为人知，并深刻地影响着整个社会与家庭音乐教育的投资与决策。但是，与此形成鲜明对照的是，关于器乐学习与儿童智力发展关系的科学实证研究却非常缺乏。

　　在2002年第2期《中国音乐学》杂志上发表了中央音乐学院周海宏博士主持的"霍英东青年教师基金项目"研究成果--《器乐学习与儿童智力发展研究报告》。该报告力图以实证的方法考察器乐学习与儿童智力发展之间的关系。

　　该研究选择了"数字能力"、"言语能力"、"逻辑能力"与"空间能力"四个重要的智力构成要素作为考察对象。抽取北京市4所一般学校(非重点小学：北池子小学、新源里第四小学、经贸附小、东四九条小学)中的2至6年级学生698名（其中学琴者172名，不学琴者526名），进行了学琴儿童与非学琴儿童智力测验成绩的对比分析。

　　该研究的假设是：如果学琴能够开发智力，那么从总体上看，学琴组的综合智力平均水平应高于不学琴组，即在统计上表现为学琴组与不学琴组在智力测验的得分上存在显著差异，并且学琴组的智力测验平均得分高。另外，在同年级、同年龄的学琴者中，学琴时间长的智力平均水平应高于学琴时间短的，即在统计上表现为学琴时间与智力测验得分呈显著的正相关，并且学琴时间长的智力测验平均得分高。

　　统计结果表明，从总体上看，在同年级的学琴与不学琴者之间不存在智力测验得分上的差异;在相同年级同龄学生中，学琴时间长者并不比学琴时间短者的智力测验得分高。该研究还同时发现，从总体上看，学琴与不学琴的儿童的学校语文与数学成绩也没有差异。--学琴能够促进智力发展的说法，在本次研究中没有得到统计上的支持。

　　花在器乐学习上如此高的时间、金钱、精力的教育投资，儿童受到如此大的器乐学习压力(长期高度压力状态下，对儿童心理发展的危害是很大的)，是缘自于对器乐学习效果反馈的很高期待，但这一期待中的教育效果能否发生，却没有令人信服的科学研究的理论支持。家长们通过让孩子学琴来开发智力的想法，具有一定的盲目性。当然智力发展是一个非常复杂的问题。器乐学习与智力发展之间的关系仍是一个需要深入研究的课题。

　　音乐素养是国民素质的重要组织部分，音乐教育是国民教育的重要组成部分，它在培养人们的听觉感性能力，陶冶情操，创造完美人生过程中具有不可代替的作用，但是将其作为促进智力发展的工具，从目前的研究情况来看，其效果是不明确的。由于这关系到整体音乐教育的定位及对待学琴的态度与目的定位问题，因此有必要对这一音乐教育重大问题进一步深入研究。