杭州大学和日本两所大学联合进行的对中日两国幼儿认知能力的比较研究调查表明：过于超前的幼儿教育不见得对孩子的智力发展有利,反而有可能影响孩子左右脑的均衡发展。

　　两国的专家分别对本国3-7岁的幼儿进行了测查,结果表明在总共18类指标中,中国儿童分辨数的概念、分类、时间、序列等能力较日本孩子强,而在运动、组合、容积、空间转换等方面则是日本孩子较强。

　　这次的测查结果暴露出当前我国幼儿教育中存在的一些误区,主根子是对幼儿过早地进行以数学、文字为主的所谓“学前教育”,而不注意培养幼儿的空间转换、形体感知、想象力和创造力,结果使其左脑的智力发展比右脑超前,从而影响了幼儿左右脑的均衡发展,具体表现为孩子的逻辑推理能力较强,而想象力和动手能力较弱。 幼儿对数的概念接受多了,往往较难适应日后正规的教学程序,结果许多“神童”上学后成绩并不突出。

　　这次调查还表明,日本小孩子合作精神较强,而中国小孩子以自我为中心的主观意识非常突出,不易与他人合作。孩子以自我为中心的主观意识会影响他的社会化进程,不利于他将来在社会中生存。