特殊教育儿童是一个在学习和生活方面有着融合需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通学生理解、帮助智障学生，有利于智障学生在普通学校环境中受到应有的发展，使融合教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使融合学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 

为了更好地开展融合教育教学工作，我校根据需接受融合教育学生的个体情况和师资情况，实际成立了融合教育工作领导小组。  

组  长：龚莉娜 

副组长：蒋微云    吴  列    蔡文娟    刘伟星

组  员：谢昱洁    周  燕    各班主任 

资源室（管理）：谢昱洁   杨小燕

一、指导思想：融合教育儿童是一个在学习和生活方面有着融合需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通学生理解、帮助智障学生，有利于智障学生在普通学校环境中受到应有的发展，使融合教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使融合学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。     

二、主要举措 

    1、成立工作领导小组。以教师为主体，学校各部门共同参与。由校长室负总责，教导处负责教学，德育处、总务处等部门负责保障工作，逐渐形成了教育合力。 

 2、培训学习，明确意义。为使融合儿童随班就读工作计划能顺利、有效地实施，学校首先与全体教师学习了相关文件，让教师们准确地理解融合儿童随班就读工作的重要意义，明确融合儿童随班就读工作有利于全面提高小学教育质量，是提高教育质量和推进教育公平，培养符合时代和社会需要的人才的需要。教学中既面向全体学生，又关注个别差异；既追求课堂高效，又强化课后辅导；既强调理念领先，又注重方式得当。推广融合儿童随班就读工作，是落实“三全”质量观，保障融合儿童少年享有高质量的义务教育，提高学生随班就读质量的重要途径，使每位学生能充分发展。实行融合儿童随班就读是“尊重差异、因材施教”理念，实施“扬长补短、合作共育”策略，努力实现“提升质量、走向成功”的目标，是小学教育落实“为学生提供适合的教育”要求的务实之举。实施融合儿童随班就读工作，不仅可以让融合需要学生更多地直接感受到老师的积极关注，更加自觉主动地学习，提高能力和学业水平；而且有利于教师充分关注学生个别差异，提高“提优补差”工作的层次，提升教育专业化水平，又能强化班主任和任课教师的合作共进，促进学校教育教学精致管理。实施融合儿童随班就读工作计划无论是对学生的发展、教师的发展还是学校的发展，都将有效地发挥积极作用。

3、认真排查，积极筛选。  要求各班根据本班学生实际，筛选出有生理障碍、智力障碍、生活和社会适应障碍等类型学生，经融合儿童随班就读工作领导小组、工作小组会商，确定为服务对象。 

4、根据实际，实施教育。  由班主任牵头制定融合儿童随班就读工作计划，本班相关学科教师、学校管理人员、相关专业人员、学生家长广泛参与，为融合需要学生提供教育服务。小组的每个成员都从自己的角度提供相关学生现有水平和教育需要的信息，拟定个别化教育计划并根据实际情况实施差异教育。

总之，我们将始终遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升特殊教育质量。进一步细化学校内部的特殊教育管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随班就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。