年级、班级

四年级一班

听课时间

9月25日

执教者

吴列

性别

女

教龄

职务、职称

高级教师

    科目

语文

章节、课时

《天安门广场》第一课时

评 价 指 标

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清天安门广场各建筑物的位置。

3、培养收集、整理信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

4、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

教学

内容

教学

策略

与

方法

学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料。

抓住重点词语理解课文内容，练习有感情地朗读课文。

阅读法、讲述法、研究法

教学

效果

这篇文章四字词语多，生字多，但对于已经形成预习习惯的四年级学生来说，问题并不大。难的是，学生平时爱国题材的课文接触不多，文章涉及的几处重要建筑（天安门、纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、历史博物馆等）的重要意义不甚了解，要让学生自主去搜集资料来学习，让他们真正懂得这些建筑意味着什么，这样才能产生敬意。对于文章语言、结构的精妙也要通过学生的朗读体会去感悟。在此基础上指导学生感情朗读，收到了较好的教学效果。

教师

素养

整节课教学设计以人为本，以读为本，教师能引导学生进行个性化的阅读，抓住重点词句，让学生再读。

读中感悟，在读中体会作者的感情。在短短四十分钟的教学中，教师通过引导学生初读、理解读、

细读、感悟读……一步一步把学生引上作者真情实感的殿堂，培养学生爱国的热情。

教

学

过

程

一、导入课文，初步感知

1、谈话导入：同学们，课件上播放的地方你熟悉吗？（北京天安门广场）在哪里见过？你对它有什么印象？

（纸币上、中华牌绘图铅笔上、新闻联播等电视栏目中，去旅游过……）

2、谈话小结：天安门广场是我们中华民族的象征，是亿万劳动人民智慧和汗水的结晶。他的宏伟庄严让多少人心驰神往，流连忘返。人们也用自己的歌声表达着对它的爱。今天，老师要带大家一起参观位于北京首都的天安门广场，让我们先来读读课题。

（带着骄傲、自豪的心情，反复多遍读题）

二、初读课文，整体感知

1、出示自读要求：天安门广场是一个怎样的城市广场，漫步天安门广场你又会看到什么，有什么感受？下面请同学们把课文打开，自由轻声地读读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文；漫步后能将天安门广场给你留下的印象用一个什么词来形容？

2、    检查朗读情况：指名读，相机正音。

3、    同学们读课文可专心了，愿意将自己的感受与大家共同分享吗？你喜欢读哪一段就把那一段读给我们听。

（学生随机读课文的各小节，教师适时正音、评点。）

三、把握特点，感情朗读

1、刚刚某某同学喜欢读第一小节，还有哪些同学也喜欢读这一节？喜欢的同学我们一起来读。

读后提问：读了这一节后，你知道了什么？（位置、特点）追问：宽广、壮观你能换个词儿来说说吗？（宽阔、广阔，壮丽、雄伟）

[课件出示鸟瞰图]师：瞧，这就是目前世界上最大的城市广场——天安门广场，它南北长880米，东西宽500米，能同时容纳100万人集会，这是从空中俯瞰它的全貌，真是一番雄伟壮丽的景象啊！让我们再次来读读感受一下！（学生齐读第一自然段。 ）

四、理清方位，读中感悟

1、刚才我们俯瞰了天安门广场的全貌，现在让我们跟随课文的介绍，身临其境地游一游天安门广场。快速找一找，课文哪几个自然段介绍了天安门广场上的建筑物？（第二、第三自然段介绍了天安门广场上的建筑）

2、那么到底写了广场上的哪些建筑物呢？自己读读二、三自然段，用“﹋﹋”划出来。

（给学生充分的时间自主学习）

3、交流：学生回答完毕，要求按课文上的顺序再说一说？（“天安门 金水河 金水桥（汉白玉石桥） 华表 人民英雄纪念碑 毛主席纪念堂 中国革命博物馆 中国历史博物馆 人民大会堂”）

4、哪个建筑物给你留下了深刻的印象？好好读读，体会体会。为什么它给你的印象特别深？

交流：（学生交流到哪里就学习到哪里，着重感情朗读。）

预设：

a、人民英雄纪念碑

人民英雄纪念碑八个金光闪闪的大字，不禁让人想到了那些为国捐躯的英雄们。 “矗立、高大”这两个词语让人感受到了一种庄严、肃穆。为天安门广场增添了一份壮观。

b、金水桥（汉白玉石桥） 汉白玉质地的石桥横跨金水桥两岸，高贵、典雅，映衬着碧波荡漾的金水河，一定很壮观。想象着这壮观的一幕，再次感情朗读。

c、介绍华表：古代宫殿、陵墓等大建筑物前作装饰的巨大石柱，柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。想象蟠龙花纹的象征意义：中华民族就像这蟠龙一样腾飞着！再读体会。

d、要求学生运用课前收集的资料介绍毛主席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂。

5、理清各建筑方位

a、这些建筑物分别在广场的什么地方？读读课文，找找表示建筑物位置的词语， 用“□”框出来。

b、学生读读找找，然后交流。

完成课后练习（社会课上已学过图上方位“上北下南左西右东”的知识，所以不再强调。）小小组同学商量讨论。

c、上台交流，要求学生边填边说

（天安门在广场的北端，人民英雄纪念碑矗立在广场的中央，毛主席纪念堂在广场的南端，人民大会堂在广场的西面，中国革命博物馆、中国历史博物馆在广场的东面。（鼓励用另一种句式表达：广场的北端是天安门，……。）

6、听了你的介绍，我已经很清楚它们在广场的什么位置了。能否像小导游一样，既说清楚方位，还能用上书中的一些语句简单地描绘一下。

再请学生上台边填边说。

五、总结呼应

天安门是明清两代皇城的正门，建于明代，重建于清代；而今天安门是新中国的象征，天安门广场浓缩了中国的历史与现实，是亿万人民衷心向往和敬仰的地方，那么它吸引我们的难道仅仅只是雄伟壮丽的建筑吗？……同学们，让我们下节课继续学习《天安门广场》。

六、分层作业

A组：

1、抄写生字、词语，摘录自己喜欢的句子。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、按方位顺序介绍我们学校的建筑物，并画简单的示意图。

B组：

1、抄写生字、词语，摘录自己喜欢的句子。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、按方位顺序向父母介绍天安门广场的建筑物，并画简单的示意图。

总体

评价

针对具体的课堂教学，吴老师的教学有两方面值得肯定：1、四年级的第一课时，教师定位准，在备课中渗透了应有的学生观。2、重点部分突出，在教学问题的设计上也力求简约：“广场上有哪些建筑物？”、“哪个建筑物给你印象最深，为什么？”、“这些建筑物分别在广场的什么地方？有条不紊地展开教学，巧妙而有效地突破难点。最后设置的“当小导游”的环节，体现了与生活的链接，激发了学生的学习兴趣。