嘉泽中心小学教科研工作计划

（2009-2010学年第一学期）

指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步落实科学发展观，充分发挥教科研先导服务功能，围绕市教科室和学校提出的工作目标，依托全校教师，以课改为重点，以课题研究为载体，大兴校本研究之风，切实提高教科研工作实效，构建适应我校教育发展和具有鲜明特色的教科研体系，提升我校的办学水平。

主要工作：

一、抓理论学习，强化科研意识

教师的科研能力来自于学习，来自于实践。我们要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，建立立足于校本的学习型组织，以“导学、自学、互学”等形式，继续加强教师的理论学习，组织教师学习教科研理论，有关有效教学理论的研读，促进教师转变教育理念。

1．专家引领学习。学校将邀请课程改革的有关专家、学术带头人来校讲学，帮助教师聆听窗外的声音，鼓励教师与“专家”对话；组织教师外出参观学习，拓宽视野；组织教师参加同类课题协作组活动，扬长避短，不断成长；组织教师参加市教科室组织的课题、科研等业务培训，确实提高教科研究的水平。

2．教师平时自学。只有不断地汲取，才能提高自身的理论修养和业务水平。首先，重视教师的读书工作，做到期初有安排，期中有活动，期末有考评。认真推荐阅读书目，要求教师一学期读教育专著不少于1本，做读书札记3000字以上；举办读书心得交流会。

3．教师交流互学。学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出理性的火花。以主题沙龙活动为载体，为每位老师提供切磋交流的平台、思维碰撞的空间，采用大综合与分学科、人人交流与指名发言相结合、网络交流和面对面交流相结合的方式组织开展活动，通过主题讨论，激发智慧，创造有活力的科研氛围，培养教师的科研能力。

4．利用网络学习。要充分利用网络，及时把握最新的教育教学信息，及时把研究的动态、思考、成果等用文字的形式上传至相关教科研网站的栏目里以及教师个人博客中，以达到学习、交流、研究、提高的功效。教师每天登录学校网站，教育科研网以及新教育在线等教育教学研究专题网站，学习“新教育”理念，跟踪名师行踪，探讨热点问题，参与相关竞赛，并每月上传1篇以上教育随笔、教学案例、教学论文、教育故事等，努力使教育网站成为教师的精神家园，成为教师快速成长的平台。

二、抓课题研究，提高教科研成效

我校有立项课题3个：常州市“十一五”重点课题《开发花木文化资源，加强学校课程建设的研究》是学校的主课题，区级课题《小学课堂教学生活化的研究》，电教课题《“花木文化”电子教材的开发与应用的研究》。要抓好市级、区级及小课题三级科研课题的研究。

1．本学期是“十一五”市级重点课题研究已进入深入研究阶段。对课题的研究工作要加强引导，科学规划，规范管理，注重实效。要引领教师开展切实可行的行动研究，紧紧围绕教育教学工作实践，密切关注教改中出现的新情况、新问题，抓住一些带有前瞻性的问题进行研究和探索，力争取得显著成果。

加强理论学习，对收集资料进行整理并编撰成册，组织教师认真学习。组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。

召开课题研讨会，请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题研究方向和内容进行论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。对课题实施方案进行评审和修订。

2．课题研究要与实施新课程相结合。新的一轮课程改革，需要教育科研的引领，而教育科研只有根植于新课程实验之中，才能孕育出蓬勃的生机与活力。因此要找准课题研究与课程实验的结合点，在课题研究的目标引领下，扎实开展新课程改革实践。具体做到一学、二找、三试、四总结。一学：即学习课题实验方案与学习新课程理论。二找：即寻找两者间的相似点、相通点、结合点，一方面充实完善课题研究的理念体系，另一方面探索新课程实施的方法途径。三试：即依托新课程提供的教育资源，深入进行课题研究。四总结：围绕课题研究方向总结出具有指导新课程实施的一般规律。

为确保课题的有序开展，教科室将进一步加强课题的管理，积极开展以教研活动为形式，以课题研究为内容的科研活动；健全课题每月例会制度，进一步健全和推行教科研成果积分制和学校教科研先进工作者评选制度，建立起教师的教科研档案。

三、抓队伍建设，提高研究水平

学校教科研要向纵深发展，要提高研究的层次，必须依靠-支积极性高的教师来完成，这里，教师的素质显得尤为重要，在新学期中要继续建设好五大工程：

1．每位教师每学期读一本教育专著、每月写一篇教育叙事或教学反思、每学期完成一节公开课、撰写一篇教学论文、制作一个教学课件，将教师“六个一”作为教师专业成长的重要手段。

2．加强教育科研理论和教育科研方法的培训，进一步提高学校领导和教师的科研素质。积极实施"研培一体化"策略，将教育科研培训与课题研究过程紧密结合起来。结合新课程改革，通过优秀教师讲座、邀请专家作学术报告、组织外出参加学术研讨会、校本科研培训等形式，加强对教师的教育理论和教育科研方法的培训和指导，引导广大教育工作者用科研的方法、科研的视角研究新课改、实施新课改，研究学校发展中生成的课题，不断的提高科研能力和教育教学水平。

3．搞好校本研究。倡导教研组（备课组）即课题组的研究方式，发挥团队意识和合作精神，继续发现、指导、培植一批课堂教学改革的先进典型，积极推广他们的经验。做好实践反思、同伴互助和专业引领三项工作，积极营造务实、民主、活跃的教研环境，鼓励教师积极参与教研活动，切实做好“三课一评”和“一课三议”活动，做到互相学习、共同切磋、合作研究、分享经验，不断提高学校教学研究的水平。

四、抓成果推广，提升研究价值

要及时总结教育科研成果，适时推广优秀成果，使优秀的成果转化为教学的生产力，促进教育质学的提高，推进学校教育的改革和发展。

1．教育宣传报道是学校外塑形象的重要途径，学校可凭借这一途径，把自己的教育理念、改革举措传递给社会、家长，从而得到他们的理解、帮助，更好地推动学校的工作。本学期学校将进一步加强宣传报道队伍的建设，提高我校教育宣传的力度、密度和深度，教科室要及时总结、提炼和发布各级课题研究成果以及办学经验，特别要通过主流媒体发布有质量有影响的研究成果与办学经验，提高学校的知名度。

2．举办成果报告会，通过课题成员现身说法，展示科研的过程，揭开科研的神秘面纱，为其他教师提供借鉴和启发。同时通过这一形式，把成果推向教学第一线，使之焕发活力，直接转化为教学效益。