嘉泽中心小学英语教学指导思想

    国家教育部2001年制订了《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(以下简称《标准》)，该《标准》将中、小学英语课程目标设定为九个级别，其中规定从小学三年级起开设英语课六年级结束时应达到二级要求。《标准》对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面都提出了具体标准。《标准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为山发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。现在结合本校实际情况，从备课、课堂教学、教学评价三方面制定本常规。

一、备课

    a)  在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题：

    1、你想你的学生在这节课上学习什么内容，让他们学习一种技能、一个概念、一种态    度还是一种观点?

    2、你教学的具体目标是什么?

    3、你打算如何安排教学内容的先后顺序?

    4、你觉得哪种教学方法合适?

    5、你用什么形式检查或评价你的教学结果?

    b)  编写教案

    1、确定教学目标

    2、选择要教的语言项目

    3、划分教学活动的阶段

    4、设计每个阶段中的各种活动

    c)  注意事项

    1、教学目标表述要明确。

    2、安排的教学活动要考虑课堂空间的大小，学生的情况。

    3、时间分配要合理

    4、教案一般要求是每次备一个单元，要求用英语。

二、课堂教学

    倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”的方式设定教学目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，要结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动。课堂教学要情景化、交际化，教师要尽可能利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作、手势、表情等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。要尽量多给学生提供参加语言交际的机会，只有交际化的教学才能使学生感到所!学内容有趣。课堂活动既要适合学生的年龄、能力、兴趣，义要使他们感到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成就感，维持学习的兴奋点。要尽量采用“玩、演、视、听、唱、画”等活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。课堂教学的组织者是教师，一堂英语课的成功取决于教师对教学活动的精心设计和组织，这对教师的专业基本功和教学技能提出了较高的要求。

三、教学评价   

《标准》中注意小学英语教学评价的特殊性，提出小学英语教学评估的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

可通过以下方式操作实施：

1．建立学习档案。学习档案里记录着学生平时学习行为表现，如课堂参与朗读、答问、会话表演、游戏、比赛等情况，以及平时测验的评分和评语。学习档案为教师、家长提供了学生进步的记录，成为观察学生学习情况的窗口。

    2．问卷调查。如设计出学习兴趣、学习态度、学习策略等方面的问题。通过调查，教师可以改进自己的教学，提高教学效率，也可以促使学生认识到自己学习中存在的问题，从而端正学习态度，掌握学习策略。

3．自评、互评与教师评价。每个单元结束后，对学习成绩进行白评、互评和师评，并记入档案。对每个单元教学内容分项列表，如单词、会话、歌谣、做游戏等项目，采用等级制评价，先由学生自己逐项评价，然后在小组中进行评价，最后由教师评价。这种方式是学生和教师共同参与，实现了评价主体的多元化，有利丁学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。

武进区嘉泽中心小学英语教研组

2007年3月