嘉泽中心小学语文教学指导思想

    我们的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

    为推进基础教育课程改革，深化素质教育，提高工作效率和学习效率，促进教师素质和教学质量的提高，根据“语文课程标准”的精神，结合我校情况，从备课、上课、作业、辅导、考试、研究等方面制订本常规。

一、备课

1、订好学期教学计划。制订计划前，任课教师学习“大纲”和“课标”，熟悉任教年级、衔接年级的教材和学生的语文学习情况。在此基础上，教师群体(同轨同学科教师，可打破校际界限)通过研讨，进一步明确教材的教学要求，商定教学进度和语文实践活动(综合性学习)的安排，再由各年级组长根据研讨结果，拟订好学期教学计划。

2、备好课时教学方案。备课要分工协作，资源共享。教师个体在钻研教材的基础上，通过教师集体的研讨，明确各课的教学目标，准确把握课文特点、教学重点和难点，集体备课后，由专人精心设计教学步骤和练习，其他教师在使用后，添加修改意见，并及时写好教后感。

二、上课

1、教学目标应全面、准确，体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的三维性；符合课程标准的学段教学要求、教材特点和学生的认知特点。

2、教学容量恰当，重点突出，抓住关键。

3、组织好学生的自主学习。让学生在充足的时间积极主动地听、说、读、写；在此过程中，鼓励学生质疑问难，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。

4、组织好学生的合作学习。培养学生团结协作的精神。

5、从实际需要出发，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。

6、教师要通过表彰、激励等手段进行适时调控，使课堂教学保持良好的氛围。

7、课堂上应严格要求学生做到：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，习作要认认真真地完成。

8、教学语言准确、精炼、生动，教态自然、亲切。

9、板书设计简洁明了，突出重点，书写规范，布局合理。

三、作业

l、练习设计要体现语文知识的综合运用，能促进听说读写能力的整体发展，使语文课程和其他课程融合、书本学习和实践活动紧密结合。份量和难度适中。既有面向全体的必做题，又有因材施教的选做题。既有课堂练习，又有课外练习。课堂练习有时间保证，课外练习量必须按照规定严格控制。

2、作业的设计可以拓展延伸，在时间、空间上有更大的弹性。例如：长时性作业与即时性作业、宽时性作业互为补充，除了书写作业，还可以留给学生读一读、辩一辩、写一写、画一画、演一演的作业，提高学生学习的自主性。

3、在作业的设计中，一定要注意分层次，对不同程度的学生要留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，要有切实可行的措施保证其作业的质量。

四、辅导

1、组织学生开展形式多样的语文实践活动(综合性学习)，如参观、访问、调查、实验、读书竞赛、演讲会、辩论会等。

2、课外阅读量应达到课程标准的规定。教师在每个上课日要向学生布置课外阅读任务，并对学生课外阅读的质和量提出具体要求和方法指导，利用早读或其他时间检查课外阅读效果；要指导并督促学生做好读书摘录卡或读书笔记，定期交流评比，定期开展朗读、知识竞赛，以激发学生的阅读兴趣。

四、考试   

1、为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展，每学期应组织单元、期中、期末学习质量的检测。

2、笔试重基础知识和基本能力的检测，主要是识字写字、语言积累、阅读和写作几个方面。阅读方面要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容；习作方面要综合考察学生作文是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

3、综合性学习能力的评价可采用笔试(开卷)的形式，测试的时间和空间要开放，除教师评价外，要多让一学生自评或互评，主要看在综合性学习活动中的合作态度和参与程度，能否主动发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点，语文知识和能力综合运用的表现以及学习成果的展示与交流。

4、重语言。记诵积累和口语交际水平的考查。语言记诵积累包括教材中要背诵的内容和学生在课外阅读时背诵的诗文。可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握；口语交际水平的考察必须在具体的交际情景中，让学生承担实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

5、在平时的语文教学中，应经常考察学生作业、说话、读书、习作、综合性学习的情况。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思和小结、教师和同学的评价，来自家长的信息等。

五、研究

1、书面检测后要认真及时阅卷，评分标准要严格科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实有效的改进意见。

2、教学后客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施。

3、积极参加教学研究活动。自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，确定研究专题，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。

 

 

 

 

 

武进区嘉泽中心小学语文教研组

2007年3月