“减负”以后，很多学校都注意控制学生的课业负担，严格地按教育部的规定办：低年级不留书面作业，中年级回家作业量不超过半小时，高年级在1小时左右。

　　回家作业量少了，做家长的不大放心，于是，“堤外损失堤内补”。家长们从书店买来《语文精编》、《家教百练》、《名校试题集》等等，让孩子练。这样的“家庭作业”实在是有弊无利。

　　因为这样的“作业”缺少针对性。每个孩子的学习情况是不同的。就以作文来说，有的孩子可能觉得没有内容可写；有的孩子可能有话说不清；有的孩子可能是“提笔忘字”……要真正地提高孩子的作文水平就要根据孩子的不同情况设计相应的训练，有的可能要让他多参加些实践活动，多留心周围的事物，获取写作材料；有的可能要让他多吟诵些名家名篇、积累语言素材；有的可能要让他多交些朋友、多与别人谈天……如果不根据孩子的实际情况，一味地让孩子写写写，常常达不到预期的效果。

　　我们做父母的，也许在某一方面是能人，是行家，可是在学科教学中，我们会显得力不从心。这样的情况下，我们给孩子布置的“家庭作业”很难说有多少科学性。有一位家长指导孩子完成某道数学题时，家长辛辛苦苦地讲解了半天，孩子却说家长“懂也不懂，讲得莫名其妙”。家长和孩子争得面红耳赤，最后到校请老师裁判。老师告诉家长，这道题学校里教的是用算术方法解的，而大学毕业的家长用的是代数方法解的，孩子当然感到“莫名其妙”了。这样吃力不讨好的事，我们做父母的还是不做为好。

　　我们为孩子布置“家庭作业”可能是希望孩子在某一方面学得更好一些。可是，许多事例都证明了，要让孩子学得好，首先要让孩子对这一门课程有兴趣，孩子感兴趣的事，你不让他做他也要偷偷地做，而且做起来常常废寝忘食。否则，会适得其反。因此做父母的如果在引导孩子的兴趣上下功夫，变枯燥的作业为有趣的游戏，会有意想不到的效果。