语文课堂需珍视“真”的感悟　　

      ——《最大的麦穗》教学反思　　

常州市武进区嘉泽中心小学  周琴妹　　

我们知道，任何一篇文章都是作者主观感受的表达，内心情感的流露。个人见解和智慧的展现。但同样是面对天上的一轮明月，张九龄感受到的是“海上升明月，天涯共此时”的望月怀远；张若虚感受到的是“人生代代无穷已，江月年年只相似”的超越个体生命的通达；同样是面对霜后的满山红叶，杜牧感受到的是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的兴高采烈，王实甫感受到的是“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的悲伤愁苦……对同一事物，不同的人的感受是有个性差异的。 　　

同理，读同一篇课文，不同的学生对课文的感悟也是有个性差异的。有幸曾听到过一位特级教师执教的《最大的麦穗》，我的感受尤为深刻。 　　

下面将《最大的麦穗》一课的教学片段摘录如下： 　　

师：你们潜心读书，一定会有许多美的收获，　张　老师愿意分享这阅读的喜悦，请你们自抒已见！ 　　

生1：苏格拉底是让弟子们采摘麦穗亲身体验，悟出一个人生道理，而不是直接告诉他们。我认为这样做非常好。 　　

师：直接告诉多么简单，一句话就行了。 　　

生：我觉得自己探索，更加有意义，别人告诉的印象不深刻。 　　

师：自己探索得到的知识，犹如长在自己心田中的参天大树，愈长愈高。如果一味地记忆别人告诉的知识，就像戴的假发、假牙一样，没有生命力！（热烈鼓掌） 　　

生2：我想和一位同学共同表达我们看法好吗？ 　　

师：当然可以！有请！ 　　

（学生2在黑板上写下一个大大的“1”和“0”，然后，学生3在“1”和“0”之间画上一个大于号）生2；苏格拉底的弟子们太听教师的话了，只知道去摘一个最大的麦穗，但他们不知道“1”大于“0”啊！ 　　

生3：如果我是苏格拉底的弟子，我就会把摘到手的作一个比较，从中挑选一个最大的，这样就不致于最后落得两手空空了。 　　

师：是的！“1”，永远大于“0”。一次深入的思考，一个独到的见解，一种大胆的表述，一次难忘的合作……让我们从无数个“1”开始吧！ 　　

生4：苏格拉底是一位好老师。他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗，不直接告诉弟子道理，而让他们实践、体会。 　　

师：（相机搬过一个凳子，顺势把她抱上去)请你居高临下，再说一遍！我将仔细聆听！ 　　

（生4又说一遍。这一遍，她更加激情满怀。） 　　

师：我应该向苏格拉底学习！同时我也应该向你学习，因为你小小年纪就拥有了非常前卫的教学观念！如果将来你　能够做　老师；一定会成为一名好教师，甚至超过苏格拉底！（热烈鼓掌） 　　

…… 　　

面对同一篇文章，学生的阅读感悟存在着何其大的个性差异呀！可谓：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这些阅读感悟的多元化，这些感悟的“真”，是我们教师更需珍视的！让学生以无拘无束的心态走进课堂，自由阅读汲取，自由思考探究，自由表达交流。让学生在自主参与中自然而然的获得思想的启迪、个性的释放、人格的完善！