教泽流芳    润物无声　　

——武进区嘉泽中心小学三年主动发展规划（草案）　　

(2014年9月—2017年8月)　　

为加快教育现代化发展步伐，实现条件现代、管理规范、质量上乘、特色鲜明的现代化农村小学可持续发展的目标，依据《武进区嘉泽中心小学章程》，结合学校实际，制定本规划。　　

第一部分  发展背景　　

一、学校概况 　　

嘉泽中心小学地处美丽的西太湖之滨，坐落于全国著名的“花木之乡”——嘉泽镇，学校创办于1913年，前身为清末民初的赵氏私塾，1918年，正式改名为嘉泽小学。解放初期，更名为嘉泽中心小学。学校发展至今，已迈过了近百年的风雨历程，是武进区建校较早的一所农村中心小学。2008年，学校通过江苏省优质学校的验收，2010年实施提升改造工程，2013年举办了百年校庆，现占地面积40850m²，建筑面积12560 m²，体育活动场地15340 m²，绿化面积16310 m²。目前有19个教学班，在校学生近750人，教职员工50人。学校办学条件基本达到江苏省教育现代化二类标准。　　

二、发展优势　　

1、办学目标清晰明确, 办学理念有落实。　　

 学校确立“为学生幸福成长服务”的办学理念，以“自强不息，追求卓越”为学校精神，以“培养阳光、自信、幸福的嘉小学生”为培养目标，努力实现“学校管理规范化、教师发展专业化、学生成长素质化”的办学目标。学校秉持“泽润”的校训，确立了“三风”：“乐创、善创”的校风、“乐教、善教”的教风、“乐学、善学”的学风。　　

2、立足校本完善机制，队伍建设有加强。　　

(1)领导班子团结协作，务实创新。　　

通过近几年校长交流，调整了校级领导班子，2012年暑假中层领导干部竞争上岗，充实了中层干部队伍，形成了团结协作、勤政务实、开拓创新的领导班子。　　

(2)教师队伍师德为先，发展师能。　　

学校通过引导教师博览群书、专家引领、学术沙龙等多种方式来加强教师的日常学习，提升教师的理论素养；通过名师示范、骨干引路、自我反思等多种形式来提升教师的专业技能；通过校际交流、课题研究、青蓝工程等活动平台来促进教师的专业成长，五级梯队教师21名，占教师总数的43%。　　

3、注重德育创新活力，学生素质有发展。　　

学校通过抓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的落实及“十好习惯”的培养，逐步使学生养成良好的行为习惯和道德品质。学生在作文、艺术、英语朗诵、国际数棋、征文、摄影、手抄报、金钥匙科技竞赛、航空模、航海模、车模、信息奥赛、百日冬锻、田径、棒垒球等比赛中都取得了可喜的成绩。三年中，有200多人次在全国、省、市、区各级各类评比中获奖，获奖人数和成绩逐年提高。　　

4、规范管理强化常规，课程推进有成效。　　

(1)规范办学行为，严格执行课程计划，开齐开足课程。　　

(2)认真落实省、市、区减负增效规定，重视体卫艺工作，确保学生每天锻炼一小时。　　

(3)探索打造幸福课堂，做到跨越成人思维，走向儿童文化；跨越学科界限，走向综合教学；跨越课堂界限，走向自然社会。　　

(4)大力开展课题研究，教育教学论文、案例获省、市、区一、二、三等奖，并在有关刊物上发表。　　

(5)有较为完整的师生发展性评价实施方案和学校奖励性绩效实施细则等评价制度，并设立了教师个人档案盒和学生成长记录册，全面实行小学生综合素质评价等级制度，较好地促进了教师的专业发展和学生的全面发展。　　

三、发展挑战　　

1、校园硬件条件和文化建设还待进一步提升。　　

学校在2011年进行了提升改造一期工程，但二期工程还未实施，学校急需建造司令台顶棚、建设艺体馆，教育信息化工程还需加大投入等。学校在校园文化建设方面做了一些努力，但离现代化学校的要求还有一定的距离，我们要进一步把有特色的校园文化环境建设纳入学校整体建设中，努力让学校的一景一物、一花一草都能在学生素质培养中发挥作用。　　

2、优秀师资队伍建设任重道远。　　

整体而言，学校教师能以主人翁的姿态投入教育教学工作中，各项工作得到了上级、家长和学生的好评，但从学校特色发展和可持续发展来看，教师的教育观念还应更新，名优教师的培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。个别教师受舒适的工作环境、较好的物质生活、稳定的工作岗位等因素的影响，缺乏吃苦耐劳的专研精神和积极进取的奉献动力。　　

3、高效管理评价机制有待完善。　　

面对绩效工资的实施和教育基金奖励考核办法的落实，学校需要不断出台完善、操作性强的考核评价机制，形成以制度育人、制度管事的管理体系，并逐步使评价成为教师自我调控、自我完善、自我发展的科学管理、文化管理的过程。　　

4、学校前几年学生数逐步减少，近年来已趋平稳并不断增加，学校已进入“小班化”的境地，再加上社会对公平教育、优质教育的需求越来越高，学校面临着颇为严峻的考验。　　

第二部分   理念与目标　　

一、办学理念　　

1、核心价值：滋兰树蕙、教泽流芳，春风化雨、润物无声。　　

2、办学理念：为学生幸福成长服务。　　

             蕴含了“幸福人生从嘉小启航”的意义。　　

——幸福是诗意的栖居　　

——幸福是快乐的学习　　

——幸福是舒心的工作　　

——幸福是健康的成长　　

——幸福是不懈的追求　　

3、一训三风：校训——泽润（大则可以论道经邦，小可以作而行事，成为能润泽师生，归于社会，报效国家的德才兼备的有用之才。教育是一项慢的艺术、幸福的事业，要做到润物细无声。）　　

             校风——乐创、善创　　

             教风——乐教、善教　　

             学风——乐学、善学　　

4、办学精神：自强不息、追求卓越。　　

二、发展总目标   　　

1、发展愿景：把学校办成“硬件现代、管理规范、质量上乘、特色鲜明”的现代化农村小学。　　

2、办学目标：学校管理规范化、教师发展专业化、学生成长素质化。　　

3、培养目标：争当“阳光、自信、幸福”的嘉小合格毕业生，做一名全面发展的现代中国人。　　

三、具体目标 　　

1 、幸福管理行动。　　

进一步健全各项制度，制定《嘉小员工手册》，推进现代学校管理机制，为全体教师创设成功机会，引领大家积极主动参与学校工作，营造“幸福嘉小”氛围。营造“花木之乡环境美、状元故里人文美、和谐校园文明美”的嘉小管理文化，力争师生精神提振、各项工作有序、办学水平提升、教育成绩显著、各类创建有成效。　　

2、幸福德育行动。　　

借助状元坊、花博园、江苏中东、西银生物等实践基地，开展社会实践活动和小记者活动。坚守德育生态，进一步探索以社会主义核心价值观为核心的德育新思路，形成“幸福”德育项目，培养“阳光、自信、幸福”嘉小少年。　　

3、幸福课堂行动。　　

构建幸福课堂，推动教学改革，提升教育教学质量。实施“幸福课堂25+15”方案，成立学科沙龙，提升教师专业水平，开展一系列的“幸福课堂”教学评比活动。进一步发挥地处花木之乡的优势，突出人文和教育功能的主题，增加文化内涵。进一步挖掘乡土资源，修订完善《花木文化》校本教材，制定《经典诵读》校本教材，开展好社团和兴趣小组活动，积极争取申报“十二五”市级、省级规划课题并扎实开展研究活动。　　

4、幸福教师行动。　　

灵活处理制度约束与精神教化、文化引领的关系，不断完善奖惩和考核相结合的《嘉小教师奖励性绩效工资发放办法》和《嘉小泽润教育基金奖励办法》。进一步探索校本培训的方式方法，努力建设一支师德高尚、业务精良、团队协作、乐于奉献的幸福教师团队。　　

5、幸福服务行动。　　

树立“服务育人”的思想，积极创设优雅的“幸福”育人环境，做好“人防、技防、物防”三防一体的校园安全工作。加强投入，搞好教育信息化工程，建设录播室，添置电子白板等，积极争取规划并建设学校（嘉泽镇）艺体馆（文体中心）。　　

6、幸福教育行动。　　

基于学校发展现状和提升改造工程规划，学校今后三年的发展将以谋划学校科学发展为关键，以增强规范精细管理为支撑，以提高教师专业发展为重点，以促进学生全面发展为根本，以创造“师生快乐幸福”为教育主题，不断打造花木文化、经典诵读、艺体科技特色的幸福嘉小教育。　　

四、阶段目标：　　

第一年发展目标（2014.9—2015.8）　　

㈠幸福管理项目：责任处室——党支部、校长室、工会　　

1、制定并编印《嘉小员工手册》，修订完善《嘉小校本制度汇编》，编印《嘉小学生成长记录册》。　　

2、继续完善并成立嘉小教工嘻哈俱乐部，开展丰富多彩的教工文体活动。　　

3、2015年暑期举行中层干部聘任工作，开展好三年一次的教职工休养活动。　　

4、2014年争创常州市节水型学校，2015年上半年迎接武进区素质教育督导评估。　　

㈡、幸福德育项目：责任处室——校长室（卞）及德育部　　

1、管理制度要日趋完善。根据《嘉小员工手册》的要求，按照相关制度操作，及时对制度中存在的问题进行反馈、修改，完善管理制度，用制度、规范约束德育工作，确保德育工作稳步发展。　　

2、养成教育要日渐成效。开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。　　

3、育人环境要形成合力。成立家长委员会，让家长参与学校管理，每学年每年级召开一次家长会。配合社区开展“七彩快乐学堂”辅导活动，优化社区、学校、家庭三结合的育人环境。　　

4、德育基地要日臻完善。开展“泽润教育基金会”成立一周年活动，利用好已有的有关实践基地，拓展“西银生物”、“江苏中东”等实践基地开展挂牌等活动。加强社会实践活动和小记者活动，重视过程管理和教育效果，努力锻炼学生动手能力、创造能力，培养创新品质。　　

㈢、幸福课堂项目：责任处室——校长室（严）及教学部、信息部　　

1、开展“幸福课堂”构建、“中青年教师信息化素养提升”和“青蓝工程”活动。成立学科沙龙，提升教师专业水平，开展 “幸福课堂”教学评比活动，成立嘉小教师工作坊。　　

2、建立以教师为主导、学生为主体，自主申报、合理引导，做好社团和兴趣小组组建工作，并积极开展活动。积极搞好绿翼乡村少年宫活动，健全组织机构，完善活动项目，认真开展相关活动。　　

3、修订并印刷《花木文化》校本教材，围绕“花木文化”主题，对不同课程的内容进行统整。继续以“经典诵读”为抓手，营造书香氛围。拟定《经典诵读》校本教材提纲，集思广益编撰校本教材，积极开展校本教材研讨和试教活动，不断形成适合学校和师生实际的经典诵读校本教材。　　

4、以教育信息化为手段，不断提升教师OA备课能力和水平，完善教师电子备课和纸质备课相融合的备课形式，不断探索个人备课和集体备课相结合的方法，从而不断追求个人智慧和集体智慧相得益彰。　　

㈣、幸福教师项目：责任处室——校长室（严）及科研部　　

1、坚持以发展教师来为学生幸福成长服务的办学理念，从课堂教学入手，通过级组、校际、协作片等教研活动，提升教师教育教学水平和能力，促进教师专业发展。　　

2、实施教师校本培训计划，完善“自我发展、同伴互助、专家引领”校本培训模式，转变教育观念、更新教学方法，推动广大教师的课堂教学改革，并在此基础上加大对青年教师的培养力度，多出名优教师。 　　

3、结合学校实际，继续开展“小班化教育”、“幸福教育”的实践探索和相应的课题研究工作。积极申报“十二五”规划市级、省级课题。　　

4、做好“泽润教育基金奖励办法”发放工作，奖励贡献较大、能力较强、业绩显著的优秀教师。不断完善奖励性绩效工资发放办法和岗位设置方案，制定教师工作考核细则，科学合理实施绩效工资。　　

〔五〕、幸福服务项目：责任处室——校长室（陈）及后勤保障部、会计室　　

1、完善校园绿化建设，按花木之乡标准绿化校园，对行政楼前花坛绿化进行更新，对所有绿化进行修剪重整，设计花木挂牌。建设快乐小农场和幸福小果园，为师生提供实践活动基地。　　

2、购买打印机，为教师备课提供良好服务。添置校园（操场）广播系统，搬迁校园广播主控系统，整合维护教学楼、综合楼音响系统。添置监控、路灯等设备，做好运动场对社区开放工作。　　

3、做好绿翼乡村少年宫组织机构调整工作，完善文化布置，迎接全国文明城市验收。　　

4、建设司令台顶棚，完善司令台功能。采购安装校园彩色电子显示屏，申请成立嘉泽镇乒乓球俱乐部。　　

〔六〕、幸福教育项目：责任处室——校长室及人力资源部　　

1、科学规划三大楼使用功能，1号楼（滋兰楼）定位行政楼，2号楼（树惠楼）定位教学楼，3号楼（征集楼名）定位综合楼，要立足当前，兼顾长远，合理安排各室功能。如今后学校扩班（4轨24班），一是向西征地扩建教学楼，二是行政楼留有余量。　　

2、搞好一亭、两场、三桥，一亭是状元亭，继续丰富文化内涵；两场是小农场和小果园的建设；三桥是三吴桥、嘉贤桥、现连廊，今后是规划建设的一座桥。　　

3、迁移校园电视台，建设教工休闲小茶吧。利用好校园河道，开展鱼类养殖、荷花种植等，成立学生“垂钓社团”。　　

4、以体育田径品牌为引领，搞好女篮集训和棒垒球集训。开展国际数棋、航模等训练工作。　　

第二年发展目标（2015.9—2016.8） 　　

㈠幸福管理项目：责任处室——党支部、校长室、工会　　

1、继续建设一支团结、务实、创新、高效的领导班子作为长期目标，抓好领导班子的政治理论学习、廉洁自律和业务水平的提高。　　

2、进一步健全各种规章制度，使学校的工作沿着科学化、规范化的方向发展。进一步加强依法办学的力度，完善教代会工作的制度化、规范化，深入各工会小组，听取意见，传达反馈。坚持教师评优评先的民主化、公开化。　　

3、积极投身常州市优质学校复评，以复评为契机，加强学校硬件建设，总结提炼校园文化，凸显办学特色，进一步丰富办学内涵。　　

㈡、幸福德育项目：责任处室——校长室（卞）及德育部　　

1、健全德育管理网络。建立以校长室领导，德育部牵头，中队辅导员负责的德育管理网络，加强辅导员的培训，召开专题会议，研究学校德育工作，改进德育工作办法，创新德育工作思路。　　

2、抓好德育阵地建设。以大队部为抓手，各中队为阵地，利用好地方资源，对学生进行状元精神和“三吴”精神的教育，开展好快乐小农场、幸福小果园的实践活动，不断增强学生的实践本领。，　　

3、拓展德育活动项目。在抓好班队活动的基础上，积极搞好校级少先队观摩活动。加强心理健康教育，开展心理辅导活动。加强法律普及教育，通过举办讲座、观看展览、法律宣传、知识讲座等，增强学生的法律意识。　　

㈢、幸福课堂项目：责任处室——校长室（严）及教学部、信息部　　

1、完善管理计划。在课程标准的指示下，精心设计各学科的教学计划，做到目标明确、方法科学、措施得当、安排周密，使各科教学都能有计划、有组织、有质量的科学实施。　　

2、严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展。研究制定校本课程的实施方案，落实校本课程的教学，不断拓展学生知识面，培养学生本土能力。　　

3、继续打造幸福课堂。深入加强课堂教学研究，用“微格式”、“草根化”、“故事叙述”研究来推动不同学科的基本模式的建构。　　

4、做好学校网站改版工作，丰富学校网站内容，扩大对外宣传服务。　　

㈣、幸福教师项目：责任处室——校长室（严）及科研部　　

1、加强教师专业培训。围绕教师专业发展目标，通过集体备课、随堂听课、网络议课、教师论坛等多元路径发展教师。　　

2、抓好中青年教师培养。采取结对子、压担子、搭台子的策略，鼓励教师争当“领头雁”，为中青年教师的成长、成才、成名创造机会。 　　

3、课题引领教科研发展。以积极进取的态度，开展各项课题的实践研究，促进教师的整体素质的提高。主课题《幸福教育》的研究要从战略高度，对学校的重点工作作全景式表达，全面推进学校内涵发展，全方位打造学校新形象。　　

〔五〕、幸福服务项目：责任处室——校长室（陈）及后勤保障部、会计室　　

1、以校园的历史文化为依托，结合学校的发展实际，完善学校的宣传栏、壁画，利用道路、走廊等，美化校容校貌。　　

2、建设师生车棚，装修阶梯教室、图书馆。调整有关行政处室，创建三星级档案室。　　

3、搞好食堂服务，增添有关设施设备。启动校园信息化建设工程，添置电子白板，建设录播室，逐步打造数字化校园。　　

〔六〕、幸福教育项目：责任处室——校长室及人力资源部　　

1、开展校园文化活动，每年上半年开展体育节和艺术节，下半年开展科技节和读书节。　　

2、开展好春、秋季学生社会实践活动，组织学生开展夏令营、小记者采风等活动。　　

3、汇编《嘉小教育故事集》。　　

第三年发展目标（2016.9—2017.8） 　　

㈠幸福管理项目：责任处室——党支部、校长室、工会　　

1、制定家校联系制度，完善家长委员会机构。　　

2、修订完善《嘉小教师奖励性绩效工资发放办法》和《泽润教育基金会奖励办法》。　　

3、制定并完善教职工俱乐部项目。　　

㈡、幸福德育项目：责任处室——校长室（卞）及德育部　　

1、开展特色中队主题活动。　　

2、组织班主任撰写《嘉小班主任管理案例》。　　

3、开展《播撒阳光雨露，泽润师生心灵》——嘉小幸福教育探究活动。　　

㈢、幸福课堂项目：责任处室——校长室（严）及教学部、信息部　　

1、结合各学科教学，挖掘本土教育资源，开展综合实践活动。　　

2、提炼幸福课堂研究成果，形成学校特色的课堂教学模式。　　

3、总结校本课程《花木文化》、《经典诵读》实施的做法与经验。　　

㈣、幸福教师项目：责任处室——校长室（严）及科研部　　

1、重视三支队伍建设，行政团队建设、班主任队伍建设、教师队伍建设。　　

2、采取请进来、送出去的培训学习方法，增强教师理论和专业素养，开展校内示范课、观摩课、研讨课等课改实践。　　

3、开展“幸福能力”教师评选活动，鼓励教师撰写教师博客。鼓励教师参加各级各类竞赛，脱颖而出、崭露头角，力争梯队教师占专任教师的50%。　　

〔五〕、幸福服务项目：责任处室——校长室（陈）及后勤保障部、会计室　　

1、利用互联网购买必要的办公用品、教学用品、体育用品等。　　

2、继续创设人文化的育人环境，精心打造花园式的校园，对各建筑进行文化氛围布置，开展个性化教室布置，设立教师、学生宣传橱窗。　　

3、规划嘉泽镇文体中心（学校艺体馆）。　　

〔六〕、幸福教育项目：责任处室——校长室及人力资源部　　

1、总结提炼三年来幸福教育办学思想。　　

2、反思概括三年来幸福教师团队打造经验。　　

3、追求幸福教育成果，学校素质教育质量位居区前列水平。　　

第三部分、策略与举措　　

一、以人为本，提升幸福管理。　　

学校给教师和学生营造一种幸福的学习氛围，增进教师的职业幸福感。构建以人为本，亲情化的校园人际交往氛围，建设有利于营造师生向往的精神家园。　　

措施：　　

1、树立服务意识，推行民主管理。　　

学校倡导行政班子应树立服务意识，加强与教师的沟通，了解他们在工作中的困惑和需求，能真诚地给予指点和帮助。完善民主管理机制，充分尊重每一位教职员工。通过校务公开、教代会等阳光举措，鼓励教师民主参与、发挥教职员工的主观能动性；倡导民主决策、民主理事，增强教职员工的主人翁意思。　　

2、丰富活动内容，促进人文关怀。　　

继续开展“嘻哈俱乐部”活动，让广大教职员工在丰富多彩的文体活动中增强体魄、活跃身心、增进情感，凝聚团队的战斗力。领导主动关心教职工的生活，帮助教职工解决生活工作上的困难，让教师时刻都能感受到学校就是每位教师的坚强后盾和温暖的避风港湾。　　

3、完善制度建设，形成价值认同。　　

以人为本，把静态的制度进行动态管理，不断改革，不断创新，定期对各项规章制度进行修改，并经教工大会通过，以此提高管理的针对性和有效性。对于制度建设的盲区建立新的考评制度，并在民主讨论的基础上制定并不断完善。让创优争先成为教师的一种工作常态，通过观念导向、榜样示范、改革评价等，形成价值认同。　　

4、关注常规细节，刚柔相济管理　　

关注细节，树立全员管理意识，人人既是管理的对象又是管理的主人。将管理层层落实到人，实现“事事有人管，人人有事管”。　　

二、以生为本，打造幸福课堂。　　

1、构建幸福课堂，提升有效教学。　　

①、强化备课。在规范个人备课管理的基础上加强集体备课，共同钻研教材，与文本对话，充分发挥每位教师的才智，精心设计教学过程。小班化实验老师要求备课备到每一位学生，关注每一个。　　

②、立足课堂。加强对课堂教学的过程管理，完善课堂教学规范要求，建立新型的教学管理制度，努力做到“五个优化”、“五个有效”：优化教学气氛、优化教学过程、优化教学手段、优化教学形式、优化教学方法；切实保证知识教学的有效性、提高教学活动的有效性、提高教学方法的有效性、提高教学交往的有效性、提高教学手段和问题设计的有效性。　　

③、优化训练。练习的布置与批改做到先师后生、先做后选；全批全改，重点面批。做到“三精”：精选、精编、精批；四必：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。提倡教师布置“分层作业”，允许学生根据自身要求自主选择作业，小班实验班级的作业必须分层。　　

④、严格进行质量监控。进一步增强质量意识，细化过程管理，向过程管理要质量。坚持经常与教师进行“质量对话”，学校将进一步通过随堂听课、学科竞赛、校级调研等形式，及时了解教学情况，以便发现典型、挖掘问题、调整改进。　　

⑤、努力改革评价机制。坚持及时、适度、多元的原则，建立有效的教学评价制度。学校将通过听课、考核、问卷和家长参与评价等多种形式对教师工作进行全面评价。教师对学生评价则要体现发展性，努力发挥“成长记录册”、“素质报告单”的导向作用，最大限度地调动学生的积极性。　　

⑥、务实开展课题研究。让科研引领教师专业发展，重视教科研与课改相结合、教科研与教师培养相结合、教科研与学科教学相结合“三个结合”；让课题研究与教育教学紧密结合，为提高教学质量服务，为教师的专业发展服务。　　

⑦、扎实加强体卫艺工作。高度重视艺体、卫生等课程的教学，严格执行课程计划，提高课堂教学效益。上好每节体育课，做好广播操和眼保健操。大课间体育活动严格做到：确保时间到位、人人参与，并与学生兴趣相结合，真正保证学生每天一小时活动时间；认真开展健康教育和传染病的防治工作，努力提高健康知识知晓率和日常行为形成率；艺术教学从基本知识、基本技能入手，加强能力培养，组织开展艺术单项竞赛活动，提高学生审美能力和艺术教学质量。认真抓好学校田径、舞蹈、合唱、书画、科技等社团的训练，举办好读书节、艺术节、体育节、科技节等活动，努力培养学生的兴趣特长。　　

2、促进教师发展，增进职业幸福。　　

（1）通过“四个平台”，提升理论素养。　　

①、专业阅读、写作：教师要认真学习现代教育教学思想，学习现代教育教学理论，改变旧的师生观、课堂观、育人观，树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育及终身学习的自觉性。每年开展赠书活动、读书心得撰写和交流活动，要求教师每周写一篇教学反思，每月写一篇教育故事，每学期写两篇读书心得，每学期写一篇教育教学论文和班主任工作总结，学校成立教师专业发展委员会，定期组织评比并将优秀作品编撰成集。　　

②、专家引领：学校将继续“走出去、请进来”活动，一方面邀请名师、专家到校授课、讲座，不断地把新的教学理念和教育思想传达给教师。另一方面组织骨干教师到外地参观学习，要求外出学习的教师利用集体备课等机会交流学习心得，上示范课，形成我学习，我实践，大家收获的良好氛围。　　

③、网络教研：充分利用网络资源学习，并通过全面改版的校园网站自由地交流学习收获，网页上开设教海扬帆、远程教育、教师教育、教学平台、教育科研、成长天空、教学资源等不同板块，教师可以充分利用现代化的环境实践以应用引领教学教研的全新理念。　　

④、草根专家讲坛行动：学校将继续依托“草根讲坛” 这一平台，充分发挥校内“草根专家”的示范、引领和带动作用，为教师们搭建分享、交流与展示的平台，让我校优质的教育资源得到共享，从而促进师生的共同成长。　　

（2）依托“三大行动”，提高专业技能。　　

①、课堂教学能力考核行动：倡导教师独立钻研教材，充分预设，关注生成，智慧引领，关注每一个个体的成长，鼓励教师形成自己的教学风格和教学思想。　　

②、校际联谊教学研讨行动：学校将继续开展与区内学校、区外学校的校际交流教研活动，促进教师的专业发展。　　

③、骨干教师工作坊行动：学校充分挖掘校内资源，以市、区骨干教师为核心组建工作坊，发挥校内骨干教师在课堂教学研讨中的带头示范作用，树立典型，以点带面，使全体教师学有榜样。　　

(3)完善考核体系，敦促教师成长。　　

①落实《嘉小员工手册》，修订《嘉泽中心小学班主任考核办法》及《嘉泽中心小学教师奖励性绩效发放办法》，鼓励教师按照“做一名幸福教师”的内涵要求自己。　　

②根据现代教学要求，修订《嘉泽中心小学教研组工作考核细则》。　　

③完善促进师生发展的“泽润教育基金奖励办法”，修订学校内部考核奖惩方案，把教育教学成果纳入绩效工资考核中进行。　　

④建立教师专业成长记录册，帮助教师规划自己的职业生涯；制定《嘉泽中心小学骨干教师评选管理办法》，促使教师不断攀登新的高峰。，　　　

三、关注成长，创造幸福教育。　　

1、建设在实践中幸福成长的德育体系。　　

①加强过程管理。认真落实学校德育工作制度，使德育工作达到制度化、规范化。坚持德育领先，树立全员育人意识，提高德育工作实效。　　

②夯实文明教育。充分利用每天晨会时间，开展学生文明礼仪、语言、交际等文明系列教育活动，充分发挥升旗仪式、校园网、校园电视台、宣传橱窗等阵地的引领作用，落实“十好习惯”养成教育，为学生的幸福成长保驾护航。　　

③开展多彩活动。围绕“花木文化”主题，开展花木系列活动；利用德育实践基地，让学生走进大自然，引导他们观察春华秋实，欣赏大自然美景，了解花、草、鸟、虫的特征，丰富其感性知识，启发想象力，增强探索精神，点燃创造火花。继续组织开展“寻访家乡名人”的系列活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的朴素情感。 　　

④创新德育思路。以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，三方联动，形成教育合力。抓实德育队伍建设。努力办好家长学校，在办学形式上求创新。加强家访工作，利用校讯通平台促进家校沟通。继续抓好小记者队伍建设，做好宣传报道工作。逐步由红领巾广播站向校园电视台过渡，使教育更形象生动。　　

⑤重视文化建设，积极打造有特色的班级文化、社团文化、活动文化，让每个学生都有展示自己才能的舞台，获得成功的机会。　　

2、建设适合学生个性发展的校本课程。　　

①、经典诵读：选编适合小学生阅读的经典篇目，开发《经典诵读》校本课程。　　

②、数学思维训练：每节课开始有三分钟的“思维操”、“脑筋急转弯”或“思维对对碰”等。由浅入深地对各种不同水平的学生进行数学思维专项训练，激发学生学习数学的浓厚兴趣。　　

③、外语口语：开展英语朗读比赛，使学生们感受到英语的语言美。　　

④、信息技术实践：利用现代化教学设备指导学生利用网络资源进行学习和研究，培养学生创新的理念和灵活运用知识的能力。　　

第四部分 保障机制　　

1、管理保障　　

（1）学习现代学校的管理方法，探索现代学校制度建设。加强学校内部各项管理，健全考核、评优、晋级等制度，促进学校课程的深化发展。　　

（2）在学校课程的组织管理上，进一步发挥小班在关注学生差异发展上的优势，探索与实践更为灵活机动的教学组织形式，作为班级授课制集体教学形式的补充，使学生不仅学有所获，而且学有所长。　　

（3）在学校课程的评价上，统计参与度与满意率，每学年作一次汇总；召开一次座谈会，了解课程执行情况，确保教学规范；进行一次问卷调查形式，了解课程需求，调整课程设计；召开一次相关的工作会议，听取教师的意见和建议。　　

2、师资保障　　

（1）在基础性课程中，充分发挥区骨干教师、学科带头人等示范作用。关注教师差异，采用分层制定目标，分步落实的办法，有效开展校本研修，促进整支队伍的专业化发展。　　

（2）进一步优化拓展型和探究型课程的人力资源，专业师资的来源逐步向校外拓宽，社会专业场馆的相关工作人员、教练、有一技之长的退休教师、家长都将可能成为学校课程的特聘教师。　　

3、资源保障　　

（1）学校一切资源条件为课程实施作保障，尽可能做到充足合理，使用效率高。各班配置投影、电脑等多媒体设备便于教师日常运用信息技术开展课堂教学。学校也将进一步提高校园网、学生成长系统等资源平台的实用性。　　

（2）积极开发与利用对课程有益的一切显性与隐性资源。积极调动家长委会、社区委员会、各类社会实践活动基地、场馆等社会资源为教学改革服务。　　

4、经费保障　　

合理使用教育经费，确保课程经费的使用；倾斜教育科学研究，保障课程有序开展。　　

　 　

本规划于     年    月     日教职工代表大会讨论通过，报武进区教育局批准后实施。