2013-2014年第二学期高年级语文教研组工作计划

一、指导思想

认真学习领会新课程标准，贯彻新课程标准的思想， 用新理念指导教学，潜心钻研教材，分析学情，培养良好的学习习惯，提高学生的语文素养、 品德修养， 调动启发学生的内在学习动机，巩固并提高语文成绩，努力落实“三研”，全面提高学生的语文素养。

二、工作思路

1、多方面激发培养学生的学习语文的兴趣，注重学生全面发展。 既关注学生现在的学业成绩，也关注他们将来的能力发展，

2、学习领会新课程标准，将新课程标准的理念贯彻到教学行为中，提高课堂教学效率，使学生得到较为全面的发展，提升教学水平，提高学生成绩。

3、不断提高组内教研的实效性和水平，加强集体的凝聚力，使教师们同伴互助，共享智慧，达到了人力资源的最大优化，实现共性和个性完美的结合。

三、具体措施

 1、关注学生的学习态度、思想变化。

（1）针对下学期学生可能出现的浮躁、懈怠情况，及时与学生交流，引导学生端正学习态度。

（2）利用语文教材“文以载道”的特点，培养学生良好的思想品质。

（3）运用学校、家庭多方位的有效影响，使学生具备恰当的学习情感。

2、激发挖掘学生的内在学习动机，长久的学习兴趣。

（1）以年级、班级、学习小组为单位，开展小型多样的竞赛活动，激发学生的上进心。

a规范书写    b现场写作    c片段描写   d基础知识（专项训练）

（2）善于发现并通过具体事例分析引导，树立学生身边榜样，使学生具有较正确的价值观，传递正能量。

（3）尽可能的、有效的使用多媒体教学设备，提高教学效率， 调动学生的学习兴趣，增强教与学的互动性。

3、注重学生对语言的积累，

（1）完成小学阶段的“必背古诗文”的背诵。

（2）除了根据教材安排完成成语和古诗的熟记，及一定量的篇段背诵；还要有一定量的成语、俗语、谚语、歇后语、精美语段、篇章的背诵、默写。指导学生每天对课内外阅读篇目中的好词或佳句或精彩语段及格言警句进行积累（学生每人1-2个积累本），便于教师定期或不定期的批阅，讲评，展示。鼓励他们灵活运用于习作中。让学生懂得可以通过多种途径学习语文， 并养成多种渠道学习语文的习惯，提高学生的实践能力和语文综合水平。

4、加强对《新课程标准》和《新课程辅导材料》等有关新理论、新观念的学习，更新观念，研究教材，分析学情，创建适合学生发展，符合新课程标准的课堂教学新体系。

⑴在老师们寒假学习“构建教学模式”的基础上，教学中不断整理完善自己的教学风格；利用单周一下午的组内教研时间继续研读“新课标”，“教材”“分析学情”，切实落实每一课书的知识点，加强自己的教育科研意识，将新理念运用于教学，重视学生的学习过程和课堂教学的变化给学生带来的新鲜气息，各学科间的整合、信息技术的整合、新课程理念的贯彻执行等，随时记录自己的教学体会和心得，不追求模式但也不忽视模式的重要作用，提高教学实效。

⑵每周教研有专人负责（组内教师轮流），根据年级、学生实际确定专题，进行交流。

⑶做好组内研究课，提前倒课，准时听课，认真做好听课记录，每月最少听3节课，汲取每位老师不同教学风格的精华，完善自己的教学风格，

5、转变教材观，在理解、挖掘、分析教材的基础上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的内容引导学生向生活、向实践拓展，启迪学生智慧、激发学生思维，拓展学生的学习空间，引导学生学会学习，成为学习的主宰者、学习的主人。

⑴优化备课环节。

本学期将继续做好集体备课，有效落实好一课三备。课前通过对每一课知识点的梳理及个性化的修改教案，正确、全面、深刻理解教材，围绕每单元的总目标及每课书的重难点精心设计教学环节，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。

⑵“一课多议”有实效。

结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合现代技术，注重教学手段的创新。每课书的教学做到：课前说课、课后议课、上课教师谈收获，讨论教学中存在的焦点问题，再结合案例，深谈体会。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

⑶ 注重课堂教学的实效性

每堂课落实好现代化检查工作中提出六项标准：面向全体，精讲多练，师生互动，技术运用，目标达成，课后反思。认真处理好学、教、练三者的关系。

⑷培养学生学习的良好习惯、提高学习能力，为升入中学奠定基础。努力做到：

①抓预习，培养学生良好的预习习惯。

高年级的学生，通过低、中年级四年的阅读训练，他们在知识的积累、方法的掌握、能力的形成等方面已经有了一定的基础。而且，学生的抽象思维开始发展，这为他们预习课文奠定了良好的基础。要培养高年级学生独立阅读的能力，必须扎扎实实抓好预习工作。预习内容包括：生字的音、形、意，词语书写，理解，作家作品，主要内容，找出关键语句，中心及写作方法等。学生预习一定要在新课前进行检查，避免预习流于形式。如：检查字词的书写与理解，提问主要内容及中心等。根据学生回答的情况针对性讲解，点拨，重点突出。提高效率。

②教学法，培养学生的自学能力。

 要提高学生独立阅读的能力，必须教给学生“学会阅读”的方法。

 （学会品味含义深刻句子的意思。学会揣摩文章的表达顺序。  初步掌握常见文体的阅读方法。学会归纳文章的中心思想。）

6、为了提高语文成绩，特别关注学生间的差异，根据学生的特点、实际水平，（特别 是优等生、后进生），开展针对性教育，尽可能的在课堂和课外落实因材施教，照顾到学生个体的发展，培优补差。

①练习的设计减少随意性，追求精品化。练习的设计力求紧密贴近考核的题型。

②让每位学生都得到发展、获得成功。

后进生：更要调动家长的积极性，争取家长的力量及同学间的互帮互助，巩固强化基础的落实，由易到难，多鼓励，多让他们体验成功的喜悦，使他们感到“我真行”、“我并不比别人差”。

优等生：树立心中的榜样，明确奋斗的目标，增加阅读量和积累量，鼓励指导他们多做习题，定期召开思想交流会，经验介绍会，巩固并提高成绩。