2012-2013第二学期嘉泽中心小学教科研工作总结　　

本学期，科研部工作以学校工作计划为核心，以落实区教研室教科研工作意见为重点，以幸福教育理念为引领，以校本研训为主要方式开展工作，现总结如下：　　

一、教研组工作，真抓实干不松懈　　

1、常规工作有条不紊　　

学期初按惯例下发各教研组工作计划表格，各教研组根据自身的发展和研究动向制定各自的专题研究计划和备课计划，并且在全校课题组、教研组组长会议进行交流。各教研组定期活动，定期研讨，定期学习。教师备课通过学科调研的方式定期检查，及时反馈。认真落实每学年“每人一节公开课”教研活动，要求教研组每一位成员都要参加评议研讨活动，做到了有计划、有内容、有主题，有成效、还有资料可查。　　

2、学生活动有实效　　

按照计划教研组工作除集体备课、专题研讨等，学生活动也是教研组工作的重点内容之一。以举办各种学生专项竞赛活动促进教师的教学研究和学生能力发展是开展学生活动的目的。本学期，分学科各教研组都按学校的要求进行了专项的指导，开展了相应的活动。例如语文组二年级开展了现场说话比赛，三年级进行了整班写字比赛，四五年级进行了现场作文竞赛，六月初还进行了全校古诗文诵读考查活动。数学组进行了进行了计算应用题竞赛，英语组开展了英语故事比赛，词组句型竞赛等竞赛，活动参与面广，各项活动的开展对于学生学习能力、素质的全面提高以及教师研究教育教学方法都起到了一定的促进作用，并且在学生活动的基础上对于选拔优秀的苗子参加上级有关部门的活动，也起到了积极的作用。在开展专项竞赛的过程中，好多老师都有自己的先进经验和训练方法，在以后的工作开展中，将通过发放调查表或教学反思、沙龙等形式收集老师们的各项做法，使好的做法能得以进行广泛的推广，从而达到全面提高学校教学质量的目的。　　

二、教师培训，多管齐下促发展　　

1、理论学习促提高。 　　

   本学期继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识。这学期我们重点结合2011版所有学科《课程标准》，围绕幸福教育的相关理论文章的学习，提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式进行了学习。每月都要求老师们至少完成一次课题组理论学习摘记和学习反思，从而提高了教师的教科研意识和理论水平。这一学习大多数老师都能很好地坚持。　　

2、校本教研求实效　　

（1）校名师展示出风采：为了进一步提高教师教育教学水平，优化课堂教学，充分发挥我校骨干教师的引领作用，进一步深入开展校本教研活动，四月，严国俊、刘红梅、刘亚莲、庄玲英等四位我校市区级学带骨干教师身先垂范，每位骨干教师都能根据班级学生的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计教学方案，在课堂上用自己独特的教学方式，为教师们展示了精彩的各科教学活动。活动中教师充分调动了学生学习的积极性、主动性、创造性，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，使每位听课老师都有很大的收获。本次展示活动既为骨干教师提供了示范展示的平台，又为校内教师互观互学、交流研讨创造了机会，对学校年轻教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了教师专业化成长的进程。　　

（2）岗位练兵露头角：五月青年教师练兵月活动，王建伟、周燕、冯啸岩、唐丽萍、高斐等五位老师也纷纷走上了课堂展示的舞台，接受学校的检阅。在活动中，老师们各展所长，授课内容充实、清晰，教具使用恰当，讲解深入浅出，多媒体课件制作精美，展示了不同的教学特色和授课风格。借助本次活动，可以看出我校青年教师有效驾驭课堂教学的能力正在不断增强，教学业务水平正不断提高，学校也正是想通过这样一次次的展示活动，为青年教师成长提供平台，促进青年教师教育教学能力得到更快的发展。　　

（3）区级活动出成绩：积极参加各项活动，本学期在参加上级部门组织的青年教师基本功竞赛中，　冯啸岩　老师获区级综合实践青年教师基本功大赛二等奖，　蔡文娟　老师在区语文青年教师基本功大赛中经过专业素养测试、教学设计与课件制作两个项目的考核，顺利进入第二轮。　　

三、课题研究，且思且行求扎实　　

为了更好地实现学校三年主动发展规划，经过研究讨论学校决定把幸福教育作为主课题来研究，旨在引导全校师生确立正确的幸福观，并真正服务于学生的人生幸福：在教授学生的知识的同时，努力使学生感受到学习的快乐和幸福。所以本学期的教科研中心工作也就放在了幸福教育的践行和幸福课堂的打造上。课题组老师积极践行，也认真反思。幸福沙龙：或教研组活动时组内交流或网上建帖进行幸福课堂打造的热议。幸福论坛：OA平台为教师的课堂反思提供展示的平台同时也为教学积累了可贵的经验并丰富了教学资源库；教师博客为教师的教育叙事提供了互动交流的平台。我校很多教师都已经形成了月末点击教师博客的习惯，很多教师的教育叙事还被发布在武进教育网的教师之窗栏目，甚至被刊登在《武进日报》（本学期据不完全统计已有9篇发表）上。幸福教研：有计划定期开展幸福课堂构建课题研讨活动，或针对研究重点、难点进行研讨，或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。但遗憾的是，因为课题的论题太大，上级专家认为无法进行具体的研究，所以在申报区级课题时没有能够通过。但挫折和失败并不可怕，在碰壁的同时我们也在思考，我们将利用假期时间重新构思，就幸福教育的主题设计课题方案，坚定地追寻幸福教育的脚步，促进教师和学生共同的幸福发展。　　

科研部　　

　2013年6月15日