嘉泽中心小学2011-2012学年第二学期语文学科计划　　

2011-2012学年第二学期嘉泽中心小语学科将根据区教研室语文学科教学工作意见，以提高教学质量为中心，关注学生语文学习和实践，课内减负增效，课外落实课外阅读。在语文学科进一步推进素质教育，全面提升小学生的语文素养，本学期工作重点如下：　　

一、    加强学习更新观念，不断提高教研水平。　　

“只有教育观念的更新，才有教育改革的深化”，要让这句话成为全体教师的共识。教育观念的更新必须加强理论的学习，同时将理论与实践紧密结合。课程标准是先进教育教学理念的具体体现，每一位语文教师都要认真学习《语文课程标准》及其相关理论书籍，熟读领会其中的基本理念，并真正消化吸收。 　　

1、做到集体学习和个人自学相结合，采取灵活多样的方式，联系教学实际开展专题学习、研讨、交流等活动，要全面、深刻地领会课程标准的精神和要求，并努力转化为教学行为。　　

2、给语文老师推荐书目阅读，并要求能写出相应的读书笔记，在教学博客中交流，以促进理论与实践的转化。　　

3、平时，老师应能结合自己的教育教学，至少每周完成一篇不少于200字的反思，上传到OA教学反思中，每月必须精写1篇，不少于500字的教学反思，参加学校评比。　　

二、落实学科教学常规，为实施课程标准提供保证。
     要充分认识“常规”建设的重要性，常规是质量之保证、是立校之根本。现在要以课程标准的要求来抓常规。要把优化教学设计、向课堂要质量作为常规切切实实抓好。学生语文素养的提高要靠平时扎扎实实的教学，要靠长期的积累。每一个教师要充分认识这一点，要对学生的终生负责。　　

1、优化教学设计　　

老师在进行课时备课之前，首先要研读《课程标准》，通读教材，认真学习语文学科教学建议及学校新学期工作计划，以期在比较开阔的视野下再从小处入手，从本册教材教学、学科特色教学、综合性学习活动等方面，提出本学期教学工作构想。　　

在进行具体的教学设计时，除了知识点的教学、能力的训练外，更要强调方法的选择。要充分了解学情，以学定教，学法重于教法。　　

继续发挥集体备课在优化教师个人备课促进教师专业成长方面的作用。　　

2、向课堂要质量 　　

课堂教学质量包括两个方面：一是显性质量，考试分数和竞赛名次等；二是隐性质量，如学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、创新精神、自主能力、思维品质、情感态度和价值观等。　　

教师要充分关注非智力因素，改变课堂教学模式，让师生能和谐有机地形成一个“教学共同体”，使课堂教学过程变成一个师生互动、互助、互相促进的过程，从而提高课堂教学的效度。　　

教师要尽量减少讲授的时间，一般一课时不超过20分钟，应多营造有利于学生自学、互相学习的情境。 　　

3、加强督导 　　

加大常规检查力度。每月对教师的备课、作业、学生辅导等常规业务工作进行全面检查一次。对检查中发现的问题尽量与教师个人直接交流，提出整改措施，督促落实。　　

做好质量分析。发挥考试（含六年级月考、期中、期末和调研考试）的效用，使考试成为师生检查、分析教与学中的优点与存在的问题的重要手段，从而及时调整，全面提高教学质量。　　

三、建设鲜明的学科特色，为学校品牌建设添彩　　

在语文学科，我们将实施写字、阅读、作文、诗词诵读四个工程。　　

每天下午辟出20分钟短课写字时间，在语文教师的指导下，学生练习写字。为了更好地迎接四月份区小学生整班写字比赛，学校将在四月上旬安排全校性的整班写字比赛。　　

广泛开展阅读活动，基本阅读量达到《课程标准》对各年段的要求。教师要对阅读内容进行引导和监督，学校将制定本学期的学生阅读书目。具体内容见附件。　　

作文除大作，一年级写话（两三句话），一学期不少于12篇；二年级100字片段，一学期不少于14篇；三年级200字，一学期不少于15篇；四年级250字，一学期不少于15篇，五年级300字，一学期不少于16篇，六年级400字，一学期不少于16篇。小学阶段，要重点训练学生的基本叙事能力、想象能力，能写简单的记叙文和想象作文，会写常用的应用文。因此，要加强对记叙文、想象作文和常用应用文写作训练的研究，使各年段的训练目标真正落到实处。　　

本学期，我们将继续开展经典诗文及花卉诗诵读活动，各年级利用语文早读时间结合课前诵读，由语　文　老师指导诵记。　　

四、提高教科研质量，培养高素质教师队伍　　

1、进一步浓厚教科研和学习氛围，通过讲座、课例研究、专题学习、沙龙等形式，引领教师的专业化成长。进一步发挥集体备课在教师专业成长上的优势，充分利用好两周一次的集体备课时间，做好规划，提前准备，全员参与，作好记录。　　

教师之间要互相学习，要求各年段都围绕各年段的研究主题开设研究课。教师每学期听课不少于15节。　　

嘉小语文学科教研组研究课安排表　　

2、组织教师围绕课标进行专题研修，提升教师对课标和教材的解读能力，夯实语文课程的实施基础。进一步引导教师深入学习和研究《学科课堂教学建议（常规）》，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为，规范校本教研方面的重要作用。　　

3、组织全校教师撰写提高课堂教学效益、教学经验的反思或论文，并组织交流学习，推广行之有效的管理教学，优化教学的做法。积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。