文化泽润  创造幸福  追求卓越　　

　 　

——武进区嘉泽中心小学三年主动发展规划（讨论稿）　　

　 　

2008．9——2011.8　　

　 　

第一部分  发展背景

一、学校概况　　

学校创办于1913年，原名为“大有乡立第三初等小学”，1918年改名为“嘉泽小学”，解放初更名为“嘉泽中心小学”。学校占地36000平方米，建筑面积9108平方米，现有21个教学班， 954名学生，55名教师。2008年创建江苏省优质小学，学校办学条件基本达到江苏省教育现代化II类标准。　　

二、发展优势　　

近百年的办学传统，积淀了丰厚的文化底蕴，全体教职员工恪守“团结、勤奋、求真、创新”之校风，用严谨的工作态度、科学的工作方法、务实的工作作风，一切以学生发展为本，初步形成了“构建花木文化、诵读经典诗文、泽润和谐校园”的办学特色。在实施第一轮学校主动发展规划中，学校取得了江苏省“百日冬锻先进学校”、常州市“依法治校先进单位”、武进区局级“文明单位”等称号。　　

1、领导班子团级开拓有威信　　

学校干部队伍年富力强，13名中层以上领导干部平均年龄为37岁，武进区级及以上学科带头人、骨干教师5人，占领导班子人数的40%。校级领导3名，均为中学高级教师。三年来学校领导班子成员获武进区级以上荣誉称号或嘉奖的12人次。班子团结协作、务实创新、勤政廉洁，整体威信高，被评为武进区“团结、廉洁、开拓”好班子。　　

2、教师团队勤奋朴实有后劲　　

学校现有教师55名，年龄、学历、职称结构合理，其中35周岁以下青年教师29人，占教师总数的52.7 %；大专以上学历占教师总数的90.9%，本科以上学历占教师总数的56.4%；中学高级教师6人，小学高级教师37人；武进区级及以上学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀13人，占教师总数的23.6%。教师爱岗敬业、乐于奉献，赢得了社会各界的赞誉。　　

3、学校管理科学细致有规范　　

以学校规划引领发展，善于总结和积累办学经验，目标任务得到教职工和社会人士的广泛认同，实施过程措施扎实，成效显著。提升和创造学校文化，花木文化已成为学校的优质教育资源，中华经典诗文获优秀项目设计并取得初步成果。学校坚持依法办学，民主管理，重大问题决策程序规范、科学。推进内部管理改革，实施绩效考核，调动教师积极性。建设优秀团队，班主任、教研组、年级组管理制度健全，规范管理落到实处。学生中无违法犯罪现象，学校被评为武进区德育工作先进单位、江苏省优秀家长学校。　　

4、素质教育全面丰富有成效　　

实施素质教育，面向全体学生，让每一个学生全面发展，把着眼点放在基本的素质和基本能力方面，让学生的个体潜能获得开发。体育、科技、艺术活动广泛开展，竞赛成绩名列全区前茅。班队活动丰富多彩，富有特色，学生综合素质不断提升，2008在区教育教学质量评估中获奖。　　

5、课程改革稳步推进有特色　　

学校执行国家课程方案，完善课程结构，坚持新课程改革，不断优化教学方式和学习方式，引导学生自主探究、合作交流和实践操作。利用社区花木文化教育资源，开发了“花木文化”校本课程，拓宽学生学习领域，激发学生兴趣爱好，培养学生创新人格，形成自身办学特色。　　

三、机遇与挑战　　

随着新一轮行政区域的调整和西太湖的开发，学校成为新嘉泽镇的一所中心小学，对优质教育资源、规模办学带来了新的发展机遇。　　

1、校园环境建设还需加大投入　　

学校虽然想方设法筹措资金，2008年投入150余万元建设“班班通”、校园电视台、环境改造等并创建省优质小学，但由于地方经济比较薄弱，规划配套的塑胶运动场还未启动，教学楼之间、教学楼与食堂之间的连廊还未建，一旧教学楼还需维修和加固，需增添校园文化环境的氛围还不浓郁，还要进一步加大整体规划和建设，以适应素质教育的需要。　　

2、教师结构性缺编的矛盾突出　　

教师应配编制到位，但专业结构不合理。体育、美术、科学、综合实践等学科专业师资不配套，直接影响学生全面发展。　　

3、学校品牌意识还需着力提升　　

近百年的办学历史，形成了“自强不息、追求卓越”的优良传统，学校具有丰厚的文化底蕴。但学校只是让传统由过去自然向现在、向未来延展，而没有主动充分发扬、利用传统，对文化积淀整合与创新，形成自身特色。学校要在充分把握传统的基础上丰富内涵，打造品牌。　　

　 　

第二部分  理念与目标

一、办学理念　　

确立“为每一个孩子创造人生幸福”的办学理念，以“泽润”为校训，滋润心灵，泽被学生。基本内涵就是为学生的人生幸福服务而奠基，不仅为现在孩子拥有一个幸福童年而服务，还要为他们未来的人生幸福服务。在现代教育思想的引领下，坚持“团结、勤奋、求真、创新”之校风， 以学生发展为本，营造人文氛围，遵循人的全面发展的科学规律，提供适合学生发展的教育，倡导“自强不息、追求卓越”的嘉小精神，促使每一个孩子得到全面的、有个性的发展。　　

二、发展总目标　　

坚持科学发展，全面贯彻党和国家的教育方针，实施素质教育，全校师生团结一致，勤奋工作，努力把学校办成“管理更加规范、内涵更加丰富、特色更加鲜明”的省优质农村学校。　　

三、具体目标　　

1、教师发展目标　　

建设一支有高尚的职业道德修养、较强的教育教学能力、较高的教育科研素养、宽泛的信息技术能力的优秀教师团队。教师通过自学、函授、进修，提高学历层次，学历达标率100%，大专以上学历达95%，本科学历达70%，同时鼓励学有余力的教师参加研究生进修；培养一批专业结构合理的学科教师，形成个性鲜明的教学风格；构建新型的促进教师主动发展的评价体系，提升教师的专业素养；造就一批学科带头人，武进区级以上学科带头人、骨干教师比例达30%。　　

2、学生发展目标　　

通过小学六年的学习，把学生培养成“长身体、善学习、会生活”的合格小公民。　　

自主：学生积极主动，懂得自主发展的重要性，能够在教师的引领下，不断培养自己的自主发展能力，有自己的兴趣爱好，追求个性的自主发展。　　

自信：激发学生的学习兴趣，消除学生在学习中的畏惧感、压抑感和自卑感。让学生轻松地完成国家规定课程的学习任务，发展学生的个性，滋润每一个孩子，培养良好心理品质。　　

爱美：在学校的文化氛围中，陶冶学生的情操，启迪孩子的心灵，提高学生对人文之美的理解，增强对自然之美的感受，架设人文与科学之间的桥梁，形成良好的审美能力。　　

会学：认真对待自身的学业，夯实知识基础，在知识与技能的学习中，注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值观，使学生具备与知识经济相匹配的科学素养。　　

能干：通过知识的传授和环境的熏陶，把蕴含在学生每日生活中的人类优秀的人文知识成果及蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等，内化为学生的创新人格、气质修养、处世哲学，做一个能干的好学生。　　

学生学业成绩合格率达到99%，优秀率低、中、高分别达到80%、60%、40%；学生健康素质98%达国家标准，优秀率达40%以上；学生中无违法犯罪现象，无重大事故。小学入学率、普及率、巩固率分别达到100%；积极参加上级教育行政部门举办的体育、艺术、劳科技和学科竞赛，学校田径队、篮球队分别保持或进入武进区前三位和前五位。　　

3、德育工作目标　　

关爱生命，确立学生的主体地位，建立学校、家庭、社会“三结合”教育网络，形成科学的德育管理机制，构建人文德育体系，加强班级文化建设，形成良好的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。　　

4、课程建设目标　　

构建适合学生发展的学校课程，校本化地实施国家课程；积极开发校本课程，修订《花木文化》校本教材6本，进一步整合教育资源，提供适合学生发展的学习内容；积极开展社团、小记者活动，培养学生的兴趣特长；筹建学校教学资源库，为师生提供优质的教育教学资源；满足课程改革的需要，建立新型的课堂教学评价机制，制定学科评价体系。　　

5、教育创新目标　　

坚持以学生发展为中心，以“花木文化”为载体，重点开展“课堂教学有效性” 、“学生创新意识的培养”和“人文教育特色”的创新研究，构建“有效而有活力”的课堂教学模式，建立“自主、合作、探究”的学习方式，形成学校个性特征鲜明的人文教育特色。　　

6、文化建设目标　　

坚持继承和发扬学校优良传统，创建良好的育人环境。一是加强班级文化建设，突出 “花木与做人文化”，培养学生“长身体、善学习、会生活”的良好品质。二是加强校园环境文化建设，以墙壁、地面、绿化为载体，构建“花木文化”为主题的育人环境，让师生在物化的环境中得到熏陶、感悟，打造“书香校园、特色校园、和谐校园”。　　

7、基本建设目标　　

多渠道筹措教育经费，加强基础设施建设，维修改造3号教学楼，建设连廊，添置电子交互白板教室，启动塑胶运动场工程，为打造良好的育人环境奠定物质基础。　　

8、学校管理目标　　

确立“以人为本”的现代学校管理意识，进行新一轮中层干部竞聘，建设一支设置合理、工作高效的管理机构。创新管理制度，探索建立“单元管理，分级负责”的学校管理体制和学校教育教学过程管理机制，完善教师岗位聘任、绩效考核机制，实行管理科学化，决策民主化。　　

第三部分  策略与举措

　 　

一、打造个性化的智慧型教师队伍　　

1、提供学习的时空。充分利用“校内”——相互听课和课堂实践活动，提供研究课活动时间，为教师提供一个展示自己教学艺术的舞台和锤炼自己教育教学能力的平台；充分利用“校外”——专家讲座、校际考察、同行切磋、名师指点等。双重时空，两种课堂，内外结合，不断促进教师的专业发展。　　

2、营造教师个性化发展的氛围。良好的氛围本身就是一种极好的教育资源，鼓励教师参与行动研究，制度上保证教师有机会对研究中出现的问题进行公开自由的讨论（学术沙龙），鼓励教师形成独特的教学方式；建立教师教育资源共享与合作的机制（备课资料、自制投影片、多媒体课件等）形成教学的共同体。引导教师通过资源共享，进行批判性的反思，做出新的选择，不断调整教学行为，成为一个研究者。　　

3、建立有力的支持系统。建设现代化的网络系统，稳定方便的计算机房，丰富的书刊报纸资料，提供学习研究经费，为教师的专业发展提供有力的物质保证。　　

4、建立学科工作室。在市、区学科带头人、骨干教师中选择师德好、能力强、业务精的教师，建立学科工作室。同时吸纳部分有潜能的青年教师为学科工作室成员，重点加强培养，力争在三年内培养1——2名在全区有一定知名度的优秀学科教师。　　

二、建设在体验中成长的德育体系　　

建立校长负责制、教职工全员参与的德育工作管理体制。学校将以“亲近自然、幸福生活”为教育主题，确立以生命为基点，课堂为阵地，实践为基础，理解为纽带，评价为手段，学校为核心的德育工作体系。把教书育人、服务育人列入教职工岗位职责范围，作为教师聘任、考核、评先和奖励的主要依据。每年举办一次“泽润杯”艺术节、科技节、体育节和英语节，提供学生个性发展的平台，促进学生和谐、全面、健康地发展。继续办好“常州日报小记者苑”和“少年日报小记者站”，磨炼学生的意志，强健学生的体质，培养学生的人文精神和良好的行为习惯。开设“寸草心语小屋”，对学生进行心理辅导，维护学生的心理健康。建立学生德育实践基地，开展体验活动，让学生在体验中成长，享受成长的快乐，培养学生良好的道德品质。　　

三、构建有效而有活力的课堂教学　　

1、实施信息化课堂。着力研究和实现校园信息化与课程改革的有效整合。一是利用因特网、校园网信息资源优势，将健康、新颖、有效的资源引入课堂，实现教学内容的创新。二是广泛运用多媒体手段开展教育教学活动，大幅度提高课堂教学效率，实现教学手段和方法的创新。三是对信息资源和信息技术本身开展研究性学习，以培养学生的实践能力和探索能力。　　

2、实施研究型教学。以“研究状态下工作”为依托，备课立足“两个要点”：促进学生的身心发展，引导学生学会学习；做到“三个熟悉”：熟悉课程标准，熟悉教材，熟悉学生；上课实现“三个沟通”：全员互动，人际沟通；教学整合，思维沟通；师生调适，心灵沟通。课后做好“四个反思”：学生的核心地位是否得到突现，学习兴趣是否得到激发，思维是否得到启迪，情感是否得到升华。树立师生同行共进的课堂教学“双主体”观念，做到平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。　　

3、抓教案学案并进。教师不仅要精心设计教的过程，更应悉心筹划学生学的过程，教会学生如何学。在此基础上充分调动学生的学习积极性，自己动手写学案，提高学习的效率和兴趣。在课堂教学的过程中，提倡教师根据教学内容设计“四个点”，即一个兴趣点，一个互动点，一个思考点，一个创新点，以此推动课堂教学过程的优化。　　

4、抓课堂教学常规。要求全体教师做到胸中有课标、有教材，心中有教法，目中有学生。采取切实有效的措施，提高教学工作效率，实现管理的规范化，尽力做到筹划周密、责任明确、措施到位、反馈及时、考评严格；强化对教学全过程的管理，进一步督促教师认真做好教学常规工作并有所创新。更新课堂教学观念，抓好课堂教学方法的改革、创新，不断优化课堂教学。要求课堂教学达到“五度”：时间上有限度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有梯度，结果上有效度，大力加强各项常规管理制度。　　

5、抓学业质量监控。采用定期与不定期、平时与调研相结合的原则，加强对学生学业质量的监控。对学生学业的评价，既关注学生知识、技能与方法的理解和掌握，更关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；既关注学生学习的成果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。　　

四、提供适合学生发展的校本课程　　

积极开设以学生发展为本、具有社区特点、可供学生选择的拓展性和研究性的“花木文化”校本课程，结合学校的特点加强开发以文学、英语、艺术和体育、信息技术为重点的社团活动，满足学生的学习差异，培养学生的学习习惯，张扬学生的学习个性，促进学生的和谐发展。　　

五、开展促进师生发展的教育科研　　

建立教科研工作领导小组，加强对课题的研究和校本教研的管理；建立教研合一机制，注重研究的实效性；建立课题招标制度，培养个性化的研究型教师；建立课题研究工作室，引领教师专业成长，每个教师至少参加一个课题的研究，每人每年至少交流或发表一篇研究论文，优秀论文集结编印成册，供教师交流借鉴；建立科研成果奖励制度，与年度考核相挂钩，实行绩效管理，表彰先进，科研兴校。　　

六、营造书香气息浓郁的校园环境　　

以“书香校园”为校园环境建设的主题，充分发挥校园文化的育人功能，丰富校园文化墙，对花木实践园区进行整体规划，营造诗琴画意、书香气息浓郁的校园氛围，构建“花木文化——环境建设——素质教育”、“启蒙文化——环境建设——幸福教育”的启迪学生智慧的物化环境，使学生在充满灵性的高雅的场所中充分地、有个性地发展。　　

七、建立规范有序的安全管理机制　　

成立以校长为第一责任人的学校安全工作领导小组，下设学校安全工作办公室，加强对学校安全工作的管理。健全安全教育机制，每月召开一次安全工作会议，利用班队活动每月对学生进行一次安全教育。制定学校安全事故预警方案和处理办法，层层签订安全责任状，落实安全责任制。加强对食堂、商店的管理，保证食品质量，提高服务水平。加强对学校教育教学设备的监管，发现问题立即整改，确保学校无安全隐患，无一例安全事故。　　

八、坚持文化引领幸福的治校方略　　

坚持“规则守护校园，文化提升内涵”的治校方略，依靠学校文化的影响力和向心力，引领学校团队的价值取向，引领学校、教师、学生的精神追求，通过创新管理机制、建设现代学校管理制度、深化课程改革，进而丰富办学内涵，提高学校的核心竞争力和持久发展力。　　

一是要继续坚持“目标激励，制度规范，情感凝聚，评价引导”的管理机制，形成以人为本、人文关怀的管理文化；二是要培植学术带头、梯队跟进的学术文化；三是要建设以“自强不息、追求卓越”为内核的精神文化，包括“团结、勤奋、求真、创新”的校风、“严谨、踏实、热情、负责”的教风等一系列的师生价值取向；四是建设有育人氛围的物质文化。　　

在文化引领的同时，本着循序渐进、与时俱进的原则，加快现代学校制度建设和创新的步伐，在学校人事管理、课程管理、教研机制、评价机制等方面创新和建设现代学校制度。　　

　 　

第四部分  保障机制

　 　

一、建立规划实施的组织领导机制　　

学校建立规划领导小组，由学校领导、班子成员、部分中层干部及教师代表组成，校长担任组长，负责三年规划准确、按时、有效地实施。　　

二、建立规划实施的目标认同机制　　

组织教职工学习宣传学校规划。目标任务在各部门进行分解。通过有效的工作，做到学生层面、教师层面和家长层面的认同。　　

三、规范规划的实施过程　　

学校将于2009年12月前修订、完善学校各项奖励制度以及管理制度，实行目标管理、项目管理、规范管理，完善学校科学化、民主化和规范化管理机制。　　

四、资源保障规划实施　　

加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革提供保障。调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展。完善教师岗位聘任制和奖金分配考核制，促进教师有序流动，为规划的实施提供人力资源的保障。　　

五、建立评估体系，确保规划的有效实施　　

建立有利于诊断发展状态、监控发展目标、激励发展信心的学校自主评估制度，确保规划的有效实施。根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。　　

本规划于2008年  月  日经学校    届    次教职工代表大会审议通过。