三年主动发展规划总结性评估自评报告　　

（2005.8—2008.8）　　

常州市武进区嘉泽中心小学　　

根据区教育局关于学校应主动发展的要求，我校从2005年起开始制定《嘉泽中心小学三年主动发展规划》，规划草案经过区教育局行政和专家组论证，又广泛征求各方面的意见，数易其稿，经教代会讨论通过，开始了我校主动发展的步伐。从2005年到2008年，这三年多来，按照规划提出的以“办人民满意的学校”为办学宗旨，“培养全面发展的现代中国人”的办学目标，秉承“为每个孩子创造人生幸福”的办学理念，弘扬“自强不息  追求卓越”的学校精神，学校的办学水平不断提高，办学特色日益彰显，出现了学校主动发展、教师自觉发展、学生自主发展的生动局面，学校形象和社会声誉在积极整合社会资源中得到了新提升。根据《常州市小学综合督导评估细则》，现将我校自查情况汇报如下：　　

一、学校发展规划达成度的自我评价　　

发展目标：实施学校布局调整，进一步改善办学条件，加快内涵发展，提升办学水平，努力把嘉泽中心小学办成一所人民满意的优秀学校。　　

达成度的自我评估：“优质学校”主要体现在“为学生和家长提供满意和向往的优质教育和优质服务”上，“满意”主要体现在：校风好、学风正、负担轻、素养高。在三年主动发展的过程中，我校整体构建了办学思想，主动发展意识日益增强，民主建设卓有成效，课程改革稳步推进，学校实力不断增强，办学特色日益彰显，学生成长快，教育质量取得显著进展，可以说，已经圆满达到了预定目标。　　

主要荣誉：　　

2006年被评为全国“民族精神代代传”读书活动优秀组织奖、江苏省“金钥匙”科技竞赛创新教育先进集体、江苏省二级档案室、常州市机器人大赛二等奖、武进区“以法治校”先进学校、武进区一星级“特色学校”、武进区“百日冬锻先进集体”、武进区健美操比赛三人组第四名、武进区文娱节目汇演三等奖、武进区田径运动会团体第二名。　　

2007年江苏省“百日冬锻先进学校”、常州市“两条一规”先进学校、武进区督导评估优秀级、武进区校务公开工作先进单位、武进区教育系统“行风建设先进学校”、武进区低年级语文优秀教研组、武进区英语短剧比赛二等奖、武进区青少年“中国骄傲”读书教育组织奖、武进区首届航模比赛团体一等奖、武进区首届车辆模型竞赛团体三等奖、武进区学生歌咏比赛二等奖、武进区教职工合唱比赛二等奖、武进区声乐比赛暨校歌征集二等奖、武进区“百日冬季”优秀学校、武进区田径运动会团体第三名。　　

2008年获武进区总工会模范教工之家、局级文明单位评审资格、学校高年级组获“五一”巾帼标兵岗、区欧迪办公杯中小学舞蹈比赛一等奖等荣誉。　　

具体描述：　　

（一）整体构建了办学思想。　　

形成了由校训、办学宗旨、办学目标、办学理念、学校精神和工作思路构成的办学思想体系。　　

1、校训：“泽润”　　

2、办学宗旨：“办人民满意的学校”　　

3、办学目标：“培养全面发展的现代中国人”　　

4、办学理念：“为每个孩子创造人生幸福”。　　

5、学校精神：“自强不息、追求卓越”　　

6、工作思路：(1)做到“三有”，有所思、有所求、有所为。（2）构建“花木文化”地方课程体系。充分利用嘉泽“全国花木之乡”的特色经济，挖掘“花木文化”的教育资源，构建适应学生认知的“花木文化”地方课程。倾心打造学校文化，营造浓郁的育人文化氛围。（3）贯彻为社区服务的宗旨，办让人民群众满意的学校，缩短农村教育与城市教育的差距，从思想、行动上尽快“进城落户”。　　

（二）主动发展意识日益增强。　　

1、主动学习科学发展理论。以理论学习中心组为龙头，学习科学发展理论，提高发展的科学性；学习有关法律、法规和政策，保障发展方向的正确性；学习现代管理理论，增强管理的有效性；学习现代教育教学和心理学理论，为教育教学改革提供理论支撑。三年中，校级领导通过学习，结合自己的实践，发表论文十多篇，其中赵伟琴校长的论文获论文评比二等奖，庄国锋校长的论文获区一等奖。　　

 2、主动认识影响学校发展的各种因素。从学校的传统和历史中提炼有利于发展的精神财富；从与同类型学校比较中认识自己的优势与不足；从社会对教育的挑战和需求中把握发展机遇。　　

3、主动规划学校的发展。充分认识学校是自身发展的主体，对学校发展进行整体思考和总体部署，特别注重整体规划好学校的办学理念、发展愿景和工作内容，把制定规划的过程，作为调动学校方方面面的力量、凝聚人心、智慧碰撞和力量集聚的过程。　　

4、主动实施变革和发展学校的实践。通过实际的制度建设、科研推进、文化氛围的营造、教育行为的改造、学校管理和教学领域的具体改革，扎扎实实地完成了规划规定的各项任务，达成了各项目标；对规划的实施过程不断进行反思，积极寻找成功的经验和失败的教训，在此基础上几次修订规划，重建实践，使我校的发展更科学、更具可行性。　　

5、主动对规划实施情况进行评估。不断对过去进行回顾和思考，不断诊断发展过程中存在的问题，检验、调整规划，使发展更具理性；调动全校教师参与自评，促进教师对规划的认同，凝聚发展合力；主动借助外部智力，接受他人评估，反观自己的不足。 　　

（三）民主建设卓有成效。　　

1、坚持建立共同的愿景。确立共同的目标、共同的价值观，建立共同的管理模式，没有是非的事情由老师们说了算，事关老师切身利益的大事由教代会共同决定，充分发挥校务委员会的作用，让老师对学校方方面面的工作提出意见和建议。　　

2、把民主当制度来建设。　　

(1)干部竞聘上岗形成制度。在2006年8月进行了第二届中层干部竞聘上岗工作。有11位老师应聘，经过公布条件、自荐、资格审定、发表竞聘演讲、进行教代会代表民主测评、校务委员会主任会议讨论、党委研究、公示等一系列程序，5位老师被聘为中层干部，实行三年任期制。按程序聘任干部，加快了学校民主化进程。2007年，又通过相应程序聘任了三位中层干部，民主聘任中层干部已形成制度。 　　

(2)赋予校务委员会决策功能。校务委员会经民主选举产生，不仅是智囊团，而且被特别赋予了决策功能。学校重大决策、评先评优、教师荣誉的归属、教师的进出等均由校务委员会决定，干部能否上岗，校务委员会的投票具有前提性的意义。　　

 (3)让学生参与学校管理。学校建构了包括校长信箱、学生代表座谈会等多样化、立体化的民主渠道，保障学生意见的及时畅通反馈。由于学校的鼓励和支持，学生也表现出高度的主人翁意识，主动献计献策。通过三年多的建设，民主制度建设有了一定基础，学校重大决策、评先评优、教师荣誉归属等都有一套较完整、规范的程序，避免了人为因素的干扰，保证了决策的科学性。这种制度促进了干部树立起正确的荣辱观、权力观、名利观，自觉转变工作作风，提高办事效率，以工作的实绩赢得教职工的支持。广大教师通过教代会参与、校务公开的途径，知校情、议校事，出谋划策，增强了民主意识、服务意识，营造了团结一致，奋发向上进取的氛围。学生的自主权得到尊重，主人翁意识进一步增强。　　

（四）课程改革稳步推进。　　

我校对课改总的态度是积极、稳妥。在课改前进行了一系列准备，课改中直面问题从容应对，保证了课改的顺利进行。特别是课改中采取了一系列措施，使新课程理念落到实处。　　

（1）开展教科研活动。围绕新课程，以构建“生活化的课堂教学”为主题，进行研讨。每学年分别组织了我校常州市、武进区各学科带头人、骨干教师上好高质量的示范课，青年教师上好公开课等多次大型教学研讨活动。积极申报省、市、区各级各类课题，认真开展课题研究。三年中，共有8项课题顺利通过结题鉴定。　　

（2）组织教师进行教学反思。首先，提出问题让教师反思，确定自己发展的进程：“我曾经怎样？现在怎样？要达到什么目标？怎样达到这个目标？”第二、设计了课堂教学反思题目，从自身教学状况、学生学习情况、授课内容方式和技能技巧、课堂整体状况四方面为教师设计课堂教学反思的内容。第三，引导教师分三个阶段写教学反思：教学前、教学中和教学后反思。　　

（3）聘请专家引领。三年中先后邀请了常州市教科所原朱川彬所长、溧阳市特级教师后备人才张康桥、常州市特级教师李伟平、武进区进修学校邵建清主任、武进区教育局教研室的领导、专家来我校作专题讲座及听课调研，对我校教师进行了引领指导，并对我校的课改给予高度评价。　　

（4）组织技能培训。先后组织了骨干教师网页制作培训、教科研课题研究培训、教师研究性学习培训和班主任沙龙式培训等。　　

（5）开发校本课程。鼓励教师大胆创造，用好教科书资源和网络媒体资源，挖掘师生生活背景资源，积极开发地方花木资源，从“识花木”“种花木”“赏花木”三个方面设计校本课程，最终形成丰富而充实、全面而有特色的“花木文化”校本课程体系。　　

（6）深入开展综合实践活动。一是深入开展课内外“研究性学习”，引导学生结合自己的兴趣爱好、知识水平、研究能力和同组伙伴的意见自主形成小型课题，进行研究。在具体的课题研究活动中，将课题向自然、社会和自我范围拓宽、延伸，努力通过实践活动丰富体验，增长知识，解决问题。二是积极开展社区服务活动。定期组织学生赴敬老院、电影院等进行社区服务活动。三是进行多种形式的社会实践，或去鬲湖大桥、红月亮、紫薇园参观，或去菜场、市民广场等地方调查研究。　　

（7）开展校际教研活动。先后组织教师赴杭州、上海、无锡等学校，观摩全国特技教师的精品课。我们还与常武地区知名学校开展交流活动，与常州市局前街小学、博爱小学，武进区星辰实验学校、湖塘桥实验小学、湖塘桥中心小学、奔牛实小等横向联系，使教师得到较快的发展与提高。2006年起，我校与成章小学、金坛河头中心小学定期开展三校校际交流活动，其中我校王英、黄小青、朱瑶池、庄玲英、吴列、闵小丽等老师的课深受好评，通过对比课等让教师既有压力，更有动力，有力地促进了教师专业化的发展。　　

（五）学校的软实力不断增强。　　

1、抓学校精神文化建设。精神文化是学校文化的深层次表现形式。我们着重抓“三风”即学校的校风（团结、勤奋、求真、创新）、教师的教风（严谨、踏实、热情、负责）和学生的学风（勤学、好问、善思、乐创）。行政班子的作风决定了校风和教风的形成。我们首先确立了“人文、高效、超越”的班子建设目标，强化三个意识，即“责任意识、协作意识、创新意识”。嘉泽中心小学现有校级领导3人，中层干部9名，平均年龄36岁。二00六年，学校被武进区教育局评为“好班子”荣誉称号。在教师中不断强化学校的核心价值理念，通过各种学习活动和工会活动，构建高效团队，努力探索适合教师发展的管理新模式，初步构建了“以美好的愿景鼓舞人，以严密的制度督导人，以人文的关怀感化人，以扎实的培训发展人，以科学的评价引导人，以办学的机制提升人”的教师管理制度，建立了一支师德高、业务精、身心健、善学习、勇创新的教师队伍。目前我校有教师56名，有50位教师达到大专以上学历，占教师总数的89%，其中本科学历30名，市、区学科带头人、骨干教师和教学能手13名，占教师总数的25%，学校还有赵伟琴、刘亚莲2名老师获中学高级教师职称。我们通过课程设置、学校活动，落实学校培养目标，在学生中形成“ 勤学、好问、善思、乐创”的良好学风，培养“志高远、懂礼仪、会处世、爱学习、善创造”的学生。　　

 2、抓学校环境文化建设。我校对校园环境进行整体设计，形成了一个园林化的环境，师生在这里聊天、谈心、学习，能充分感受到这里的一草一木都在讲话，一墙一景都有思想。校门口巨石上用红漆写的校训“泽润”两字，每天都像滴滴春雨滋润师生心田；教学楼前，用花卉设计了书籍、双手、太阳的图案，预示着教师正用双手托起祖国明天的太阳；教学楼后面的两个小花园，分别以“桃李芬芳”和“松竹梅兰”为主题，选种了一些特色花木，不仅使学校校园绿化赏心悦目，而且蕴含着深远的教育意义。　　

3、抓学校制度文化建设。国家之间的竞争是人才的竞争，更是制度的竞争。学校制度建设的目的是把学校办得更像学校，制度文化是学校精神文化的产物。因此，学校首先完善了内部的组织机构，我们制定了办学理念统领下的《嘉泽中心小学章程》。民主管理，依法治校。我校认真落实教职工代表大会制度，讨论学校的发展规划；民主讨论制定学校的各种方案及管理制度；不定期地征求教师对学校各方面工作的意见；利用橱窗、校园网实行校务公开。学校还设有校长信箱，使学校工作开展得更顺畅。在全体教师共同参与下，出台了《嘉泽中心小学教育教学质量奖励办法》、《教育科研考核细则》、《优秀教研组考核办法》等一系列制度。　　

（六）办学特色成果凸现。　　

1、开发社区资源，争创花木文化特色。 　　

（1）建立花木文化的校园环境。学校从1998年十多亩地扩展到现在的52亩地，我们充分利用学校绿化大面积增加的有利时机，精心规划、设计，自己动手建设具有不同特色的小园区，使学校充满诗情画意，焕发出青春和活力。如小桥边杨柳依依，教学楼前桃李芬芳，运动区的五环图案等创意无不对学生产生潜移默化的熏陶作用。学校种植的花木有一百多个品种，我们在每一种花木上都挂了牌，牌上写着花木的名称、种类、生活习性，学生在无意间增加了许多花木知识。　　

（2）开展形式多样的“花木文化”主题活动。“花木文化”的教育内涵是十分丰富的。我校积极开展以“花木文化”为主题的班队活动，通过活动使学生了解家乡、热爱家乡，增强环保意识。如开展“滆湖明珠花木情”的区级少先队观摩活动，开展《放飞绿色的希望》、《绿之韵》、《绿色遐想》、《绿之趣》四届校园文化艺术节，活动中的叶贴画、叶脉书签制作比赛、花木知识竞赛、“百草园”征文、花木时装表演给学生留下了深刻的印象。　　

（3）建立校外社会实践活动基地。我们利用嘉泽镇建设全国生态示范区的优势，确定了钦风沟紫薇园、红月亮农家水庄作为活动基地，确定了嘉泽影剧院和全国知名企业江苏中东集团为活动基地。利用宁常高速公路滆湖大桥监理组租赁我校的便利条件，确立宁常高速公路为活动基地。组织学生到这些活动基地进行参观学习，拓宽了学生的视野，增长了知识，激发了热爱家乡的热情。学校以此为背景，开展了“绿色嘉泽、美好家园”主题活动，并获武进区团队活动观摩一等奖，五（2）班的“绿艺”小队评为常州市特色小队。　　

（4）构建“花木文化”校本课程和综合实践活动体系。在2001年我校就编写了《花木文化》的校本课程，作为一到六年级校本课程指导用书，并受到局领导的肯定与好评。2006年我们又组织教师修订《花木文化》校本课程，做到与时俱进，开拓创新。学校还因地制宜制定综合实践活动开发的计划和方案，开辟了校内学生实践基地，开展参观、扦插、嫁接等活动，拓展了学生的知识面，培养了学生一些初步的花木种植技能。2006年学校被区教育局评为一星级“特色学校”。 　　

2、诵读经典诗文，营造民族文化底色。　　

（1）加入“中华经典诗文”诵读实验学校，并利用中华经典诗文教育实验课题，积极开展研究与活动。突破区域的限制，构筑新的教育航海线，拓宽研修空间，使学校走出了原来的封闭式管理模式，每学期安排教师赴外地观摩全国经典诗文诵读活动，加强了跨省市的合作交流，促进了学校新的发展。　　

（2）学校教师开展“中华经典诗文”赏读研讨活动，邀请江苏凤凰出版集团　戴小娥　老师来校上示范课，共同探讨、共同提高。学校在每一个教室的黑板上开辟“古诗和成语积累”专栏。　　

（3）开展“中华经典诗文”诵读活动，就是从小为学生打下亮丽的民族精神文化底色。每学期教导处制定各年级学生经典诗文诵读计划，由各　班主任　老师　和语文　老师负责实施，要求低年级学生一学期掌握10首古诗，中年级15首，高年级20首，期末进行多种形式的古诗成语积累考查，并进行评比。　　

3、开展田径集训，打造体育传统学校。　　

（1）加强领导，营造氛围。学校成立了校长、教导、总务和体育教研组长的体育领导工作小组，制定计划，落实措施，及时分析，总结得失。贯彻落实“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的理念。　　

（2）突出重点，常年训练。学校体育工作在郑卫明、许忠兴、顾伟军等老师的具体实施下，以田径项目为重点，以选准苗子为关键，以科学的训练方法为抓手，使体育基础工作蓬勃向上。每学年度开展各项单项比赛、田径运动会或体育节等，有力的促进了体育工作的发展。　　

（3）勇攀高峰，成绩喜人。认真贯彻“两条一规”，学校连续多年在武进区田径运动会中名列前茅，被省、区“百日冬段先进集体”，学校还被评为区体育传统学校。　　

二、教师发展目标达成度自我评价　　

教师发展目标：师德高尚；具有很强的团队合作意识和能力；业务提升；有自己的教学风格；有一定的教科研能力；有较强的实战能力和创新精神。　　

教师发展指标：三年后，专任教师中师学历达100％。大专以上学历达88％ ，本科学历达70％；三年间培养市级学科带头人、骨干教师1—2名，区级学科带头人、骨干教师2—3名；通过三年的努力，80％的中青年教师（35周岁以下）成为师生及社会公认的教学骨干。　　

教师发展目标达成度自我评估：充分认识学生的发展关键是教师的引导，教师的水平对学生具有至关重要的决定性的作用。三年来，根据学校的实际和教育发展的需要，采取引进与提高并重、管理与服务并重、使用与培养并重、骨干与全员并重的策略，大力推进“青蓝工程”，鼓励教师做增效减负的模范，并通过教研组主动发展促进教师的专业化发展，取得了明显的成效，教师结构不断优化，教育教学水平不断提高。基本达成了规划要求的教师发展目标。　　

具体描述：　　

（一）狠抓师德师风建设。强调师德是教育的第一资源，新时期的师德主要体现在是否了解学生、懂得学生、尊重和满足学生的需求，使教育能入耳入心。倡导教师以榜样的力量感染、熏陶和教育学生，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到。对教师道德失范的行为，学校一定严厉处罚，决不姑息。对教师的要求上提出十二个字：学生尊敬、家长认可、社会满意。在措施上制定了《教师“十不准”》等规章制度，开展了身边的希望工程活动，规范了收费行为，并大力开展教育行风建设。我校所有任课教师都主动关心学生，爱护学生，主动征求学生意见，致力于读懂学生心理、了解学生需求、指导学生方法、支持学生发展，赢得社会广泛赞誉。我校　刘红梅　老师被评为常州市“优秀教育工作者”、常州市“优秀班主任”；　蒋小芬　老师被评为武进区“优秀班主任”；　殷文静　老师被评为武进区“优秀教育工作者”……。　　

（二）大力推进“青蓝工程’。从思想上把加快青年教师的培养提高摆在实现学校主动发展、快速发展的重要位置。在行动上采取了一系列重大举措：坚持结对带教制度，每学年有青年教师与具有丰富教育教学经验的中老年教师结成教学工作及班主任工作师徒对子，徒弟们谦虚地向师傅学习，许多教师一年听课超过50节；坚持青年教师评优课制度、青年教师基本功竞赛制度，鼓励青年教师刻苦钻研教学业务；主动校级以上教学展示课，邀请专家和名校教师来校评课、指导；要求青年教师制订个人发展三年规划，在发展方向、发展途径、发展措施等方面确定明确目标。通过这样的教学相长活动，师傅和徒弟都有了很大进步。三年中，2人取得中学高级教师职称；1人被评为常州市学科带头人； 2人被评为常州市教学能手；2人被评为武进区学科带头人；1人被评为武进区骨干教师。　　

（三）努力构建开放的课堂。建立行政领导蹲点听课制度、随堂听课制度、平行班相互听课制度，进行这一系列旨在提高课堂教学效益和效率的活动。其中之一是构建开放的课堂，任何教师的课都对全体教师开放，特别是学科带头人和骨干教师，起好了引领作用。各教研组都把研究课堂教学作为一个主要任务，组织教师认真备好每一课，认真上好每一课，并主动承担校级、片级、区级公开课。三年中全校共开课100多节，来校听课的教师达300多人，既扩大了我校的影响，更在课堂教学研讨中锻炼了教师教学的技能。在市、区评优课中，获市二等奖1人、区一等奖1人、区二等奖5人。　　

（五）组织教师参加各种评比活动。三年中，我校教师获全国德育论文评比一等奖1个，二等奖3个、三等奖7个。省级论文评比获一、二、三等奖共30多篇。市级论文获奖4篇。在全国、市、区级报刊杂志上发表文章15篇。市级课题“小学专题性作文教学模式的研究”和“语文对话教学的研究”成果评比获区二等奖和优秀成果奖。先后有7个教学课件获市、区级奖项。　　

（六）立足课堂，搞好校本教研。以“贴近生活，贴近课堂”为主旨，探索实践“以素质为核心，能力为基础，发展为目的”的教育教学模式，树立“问题就是课题，思考就是研究，解决就是成果”的理念，围绕教育教学中的实际问题开展校本教科研活动。采取“个人备课—教学观摩—集体研讨—总结升华”的方式，设计了“话优点—说不足—讲设想—谈疑惑—研对策”的步骤开展教学研究。在实践中，探索并形成了多种多样的教研模式。主要有：理论与实践相结合模式；正式课题与非正式课题结合模式；名师引领与教师自觉结合模式；集体研讨与个人风格结合模式。　　

（七）关心教职工身心健康。把教职工的身心健康作为学校的重要工作列入议事日程，为保证教师的健康，组织全体教师进行体检。每年的元旦，组织趣味文体活动，组织教职工参加合适的运动项目，如长跑、投篮、跳绳、软式排球等比赛，还组织教师学习自编操。在2007年区教育工会组织的教工合唱比赛活动中，我校获得了二等奖。　　

经过三年的努力，我校教师能坚持用新课改的理念指导课堂教学，普遍具备了学科教学能力，能与他人合作开发校本教材；能广泛利用自身、本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容，指导学生进行自主探究和合作学习；能有效地利用现代教育技术，采用灵活多样的方法进行教学；并具有了一定的教育科研能力，能不断从教学实践中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，能预测自己的种种教学行为可能引起的学生变化，从而采取相应的对策；具有健康的体魄和心态，能直面新旧课程转型期出现的新挑战、新矛盾、新困惑，承受来自学生、家长、社会和工作的压力，排除各种干扰，做好本职工作，并不断谋求自身的发展在民主评教中，有较高的满意度。　　

三、学生发展目标达成度的自我评价　　

学生发展目标：树立“为每个孩子创造人生幸福”的办学理念，让每个学生都能获得个性发展、充分发展和可持续发展。　　

学生发展指标：学会学习、学会做人、学会生活；学科成绩令家长满意；在市、区组织的竞赛中，都有一定数量的同学获奖。　　

达成度的自我评估：在实施新课程过程中，初步形成重基础、重能力、重特色、重创新的办学传统。以德育为立足，开拓育人新天地。；积极开展阳光体育活动，学生身体素质明显提高；科技教育成绩突出，国际数棋、科技小制作、航空航海模型表演，在市、区级比赛中连获佳绩；艺术教育、环境教育成绩显著；学生整体素质明显提高。可以说，我校已达成了规划的要求。　　

具体描述：　　

（一）高度重视德育育人功能，学生思想素质明显提高。　　

1、发挥德育功能，夯实育人阵地。　　

目前，全校有21个教学班，1061名学生。我校注重加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期召开1-2次班主任会议，一次班主任专题会议，每年开展班主任工作经验总结或德育论文评比，每个年级每学年举行一次学生家长开放日活动。多年来坚持开展主题班队活动观摩，让班主任在实践中互学互进，共同提高。学校在原有班级量化考核基础上，结合实际情况，完善、充实了《班主任工作考核办法》，使我校德育工作更加规范化、系列化。　　

坚持德育为首，全面育人，将未成年人思想道德建设摆在突出位置，努力构建学校、社会、家庭相互沟通的德育体系。进一步健全德育工作机制，明确德育职责，充分发挥学校教育、课堂教育、活动教育的主渠道、主阵地作用。注重德育与各类课程的整合，发挥各门课程的德育功能。加强德育工作的研究，有针对性地抓好诚信教育、礼貌教育、八荣八耻教育、心理健康教育、珍爱生命教育，切实加强法制教育，邀请镇司法所陈和根来校作法制讲座。进一步加强学校周边环境的综合整治，杜绝黄、赌、毒对学生的侵害。贯彻落实《公民道德建设纲要》，不断加强对学生文明习惯的培养、基础道德的教育，充分利用社会道德资源，采取丰富多彩的形式，引导他们关心身边的人和事，关注经济社会的发展，培养他们的社会责任感。　　

2、坚持寓教于乐，开展专题活动。　　

加强未成年人思想道德建设，构建书香校园，培养学习型的人才，形成良好的读书氛围。使孩子们学会收集信息，处理信息；增长知识，应用知识，开阔眼界，提高素质；体会读书乐趣，养成读书、爱书和终身学习的好习惯。我们加强了学生思想道德建设 —— 以生命为基点，确认主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。活动中，学生的身心得到了愉悦，活动能力、知识水平得到了提高，个性得到了发展。　　

3、开发隐性资源，形成育人文化。　　

学校加大投入，充分利用学校有限的空间，进行了校园文化建设。建立校园音乐频道，让歌声萦绕校园；建成绘画长廊和开放式图书馆，给孩子们营造了良好的学习氛围；丰富学校网站，为师生营建了一个健康的网络空间；成立《常州日报•小记者苑》，小记者们——“花乡”的孩子赴北京采访，宁常高速公路滆湖大桥建设的报道等，受到了普遍赞誉；举办读书节，让学生在书海中畅游，感受读书之乐。　　

4、营造良好氛围，培养学习兴趣　　

中心校在实施素质教育过程中，注重提高课堂效果，加强课堂教学方法的改革，全体教师能以新课程理念为指导变革教学方式，改进教学方法，关注课堂教学实效性，学生的智力得到培养，自主、互动的学习方法得到培养，教学质量得到提高。我们还开展各种竞赛活动，加强特长学生的培养。在“蓝猫文具”杯首届区少儿艺术电视大赛中，在唐小瑜、　秦娟　老师的精心指导下，我校的杭成、黄璐分获三等奖、优秀奖。　　

（二）积极开展阳光体育活动，学生身体素质显著提高。　　

我校有四点做法，一是认识到体育活动是为学生设计的，一定要让学生喜欢，设计了跳绳、踢毽、田径、球类等体育项目，其目的就是让学生喜欢体育活动。二是把学生体育活动与学生自主学习结合起来，让学生自愿报名参与什么样的体育项目，幷择优参加学校运动队，学生比较有动力。三是进行各种比赛。学生有争强好胜的一面，各种体育比赛调动了学生的积极性。四是在时间上给予保证。我校积极实施《学生体质健康标准》，建立学生体质健康监测机制，提高体育课和课外运动质量，两课三活动，落实到位，保证了学生每天一小时的活动时间。　　

在百日冬季三项锻炼中屡获区优秀学校，；在2006年区田径运动会上获团体第二名。2007年江苏省“百日冬锻先进学校”、常州市“两条一规”先进学校。　　

经过三年的努力，我校学生总的素质有了很大提高，一是自主发展意识不断增强，普遍具备了自我完善的意识和能力。二是有了明确的学习目标，端正的学习态度，学风好。三是具有较强的责任意识和诚信意识，尊敬师长，孝敬父母，感恩社会，　能与　老师、同学进行有效的合作。四是具有一定的思维能力，能在教师指导下进行自主学习、合作学习，有较好的科学精神、实践能力和创新意识。五是有健康的体魄、健全的人格。　　

四、后勤保障达成度自我评价　　

后勤保障目标：通过前几年的努力，我校在占地面积、建筑面积等方面达到了现代化学校的要求，但目前尚无师生食堂，教学设备缺乏的现象普遍存在。有些方面甚至还是空白。因此，在今后三年，我校要积极争取区教育局、镇政府和社会各界的支持，努力改善办学条件，为进一步提升办学水平提供必要的技术支撑和后勤保障。　　

后勤保障具体目标：　　

1、二00六年建成建筑面积约1100㎡的师生食堂。　　

2、图书馆每年添置图书12000元以上，筹建电子阅览室。积极争创“常州市示范图书馆”。　　

3、按常州市仪器配备标准配齐必要的实验仪器，二00六年争创常州市合格实验室。　　

4、添置展示台等常规媒体，更新、添置电脑，购买一架摄像机，完善校内闭路电视系统，建成校园音响系统，筹建校园电视台。　　

后勤保障达成度自我评估：改善了办学条件，优化了校园环境；完善了管理制度，建立了优质服务机制；改善了服务模式，提高了服务质量圆满完成目标。　　

具体描述：　　

（一）加强常规管理，创建平安校园。　　

进一步完善后勤管理的各项制度及进行各项常规管理，实行责任制与考核制，确保学校有一个安全、祥和、进取、向上的教育环境和氛围。 举行丰富多彩的安全教育活动，如“队列比赛”、“安全图片展”、“健康手抄报”、“安全周活动”等，扎实创建平安校园和平安班级。建立学校门卫警务室，规范校门管理、校园保卫制度。　　

（二）整合教育资源，改善办学条件。　　

2005年暑假，在教育局和镇党委、政府的领导下，中心小学顺利拆并夏庄桥、成东、成西三所村校。投资近三万元建成一个标准自然室。在原有图书室的基础上，2006年投入六万余元，创建了常州市示范图书馆。在上级的支持下，投入一百多万元新建食堂，改善师生用餐条件。2006年10月新食堂交付使用后，我们进一步加强食堂的管理，召开用餐学生座谈会，征求学生意见，改进餐饮供应，原先在校外用餐的学生基本吸收进来，学生开心，家长放心。2007年暑期顺利完成士桥小学的拆并工作，又为我校增添了一些硬件设备。　　

（三）自力更生，优化校园环境。　　

依靠得天独厚的地方资源优势，每年学校投入一定资金进行校园环境建设，打造四季有花、常年有绿的学校，2006年学校高标准顺利通过武进区绿色学校的验收。　　

（四）为进一步提高学生的信息技术素养，我们对校园网络系统进行了重新布局，又新建了一个微机室，对学校已有的设备与办公设施设备进行逐步更新换代。　　

五、存在问题及主要对策　　

经过三年多的努力，我校已完成了规划中绝大部分任务。虽然在办学上取得了一些成绩，但与上级有关要求相比，与市区先进学校相比，还有较大的差距，主要表现在以下几个方面：　　

1、在当今基础教育改革和发展日益深化的时代，在新课程改革这场教育革命中，我们教师终身学习的观念有待强化，知识储备、知识结构的更新还不能适应新时期教育发展需求。　　

2、学校教育教学管理和总务后勤管理仍以经验型的手段居多，对目标管理的监控力度还存在不足。科学、完善的管理工作机制仍需要不断完善。　　

3、仍有相当部分老师对教育科研不够重视，教科研意识并不很强，教科研氛围的创设还不够浓，理论素养、教学理念还有待提高。学校中还有严重的教师结构性缺编。　　

4、新一轮行政区划调整后，作为新嘉泽镇的嘉泽中心小学还不是省实验小学，在全区还是屈指可数，与今后新的镇政府所在地的社会各项事业发展不相适应，所以经多方研究决定，我校将于2008年11月争创省优质学校。　　

为了实现办学目标，我们要努力做好以下几方面工作：　　

1、进一步深化“为每个孩子创造人生幸福”的办学理念，不断改进教师教学行为，让每位教师在改革实践中学习现代教育理念，累积经验，扎实大胆地向着现代教育进行新的探索。　　

2、进一步完善管理机制，重视理性化和人性化管理的互补。充分重视尊重教职工的人格主体，发挥教职工的主观能动性，使教职工对学校的方针、政策高度认同，增强凝聚力，不断提高学校管理效益。　　

3、进一步深化以科研兴校，提升质量，树立典型，建立一支科研型、高素质的教师队伍。坚持以教育科研带动教学研究，以教学研究推动科研成果的落实，努力实现科研、教研、教学三者的紧密结合。　　

4、进一步加大投资力度以改善办学条件，更好的提高办学水平，希望得到上级部门和领导的支持，努力创建省级窗口学校-。　　

5、进一步端正办学思想，全面实施素质教育，特别是在培养学生良好的学习品质方面以及对学生的劳动教育、科技教育等薄弱环节要在统一认识的基础上加强这些方面的工作，多开展这些方面的活动，努力使这些工作迎头赶上。　　

我们坚持正确的办学思路，不断形成了工作亮点、闪光点和突破点。过去的几年里，我们收获喜悦，也反思不足，但过去都已经过去，我们总结过去，是为了更好地开拓未来。我们将和大家一起站在新起点，实现新发展，开辟属于自己的新天地，在教育之路上走得更高更远，实现新的美好的愿景！　　

                                         2008、6、30