六上 Unit 3 Holiday fun 教学反思          　　

本课的主要教学内容是通过Mike 和Liu Tao，在国庆节假期过后回到学校，聊起双方各自精彩的假期经历展开话题，把谈论“过去所做事情”的日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来。本课时要求学生能在一定的情景下正确恰当地使用What/Where did I /he do/go for the holiday？询问伙伴及作出相应的回答，能熟练运用一般过去时询问How was your holiday?和 Why did you call me?并学会说明相应的原因。　　

本节课，在我精心设计的各个教学环节之下，基本完成了我所预设的教学内容。回顾这一节课，我觉得以下几点开展地比较令人满意：　　

一、导入贴近学生实际生活，更容易激发学生的学习兴趣。　　

我以本课的主题holiday入手，出示了许多学生们喜爱的节日图片，让他们看图说一说节日，复习了已学节日的名称，同时渲染了浓郁的节日气氛，从而自然地导入本课主题Holiday fun，激发了学生们学习的积极性。　　

二、鼓励学生自己提出问题，发展并提高学生的提问能力和思维能力。　　

在传统的课堂中，通常以老师问学生答的形式来贯穿课堂，长此以往，学生就会处于被动学习的状态中，学习的效果不佳。其实，学生对于每一个文本，都会有自己好奇的问题。本节课中，我鼓励学生对课文自发提问，当部分学生对提问有困难时，给予几个关键词，引导学生们提出自己喜欢的问题。然后，让学生们带着自己的问题去学习课文，这样，学生学习的积极性就高涨了不少，学习效率也提高了很多。　　

金无足赤，人无完人。本节课亦是如此，也有一些令人遗憾的地方。　　

一、部分知识点讲解的不够细致到位。　　

    本课中，出现了新句型：It was great fun.因为这几个单词已经学过，意思学生们也能轻而易举地掌握，我的教学也只停留在让学生会读知道中文的程度。在听完丛小洁老师的课，才发现自己对这个知识点讲解的不都细致。对于这个句子，还有其他不同的表达。比如“It was interesting.”以及fun的用法，表示玩的开心的时候，可以说：“We have a lot of fun”,学生会表达为“ We have great fun”，这是错误的。如果课堂上像这样讲解到位的话，以后的练习中，学生就不会犯类似的错误了。　　

二、对于教学难点处理得过于草率　　

本课的教学难点，就是让学生在理解文本内容的基础上，能针对自己的实际情况，谈一谈自己的假期活动。在这个环节中，学生们都不会表达自己的所作所为。反思一下，学生们不会说，大部分是因为有些短语不会表达，还有些是把以前学的动词短语给忘记了。针对以上，在设计教学的时候，我应该设计一个游戏环节，即缓解课堂的紧张气氛，又可以复习并教学一些相关的动词短语，为最后的拓展部分垫好扎实的基础。　　

                                                 唐丽萍