在第二期中国好声音节目中学员张超洋用陕西话唱完整首《遇见》，让爱才的导师李建和周杰伦迫不及待为他转身，现场开抢，两位优秀导师爱才抢人的主要原因都是因为特别喜欢说家乡话的人，不去特意更改口音，段子手李建现场评论说起我特别喜欢的一首诗是：我走过天涯海角，五湖四海，我唯一的行李就是我的母语！这让我内心波澜起伏！更有周杰伦晒起了杰伦语录：我虽没有衣锦，但我依然可以还乡！让我彻彻底底被原乡方言情结给震撼住！这都是对故土对母语方言的厚重的热爱和浓浓的深情！近年来，为响应区级音乐课题研究“民歌歌唱教学策略”，在自已的音乐课堂中我是特别侧重于关注我们江苏民歌的歌唱，在民歌演唱课堂中我就特别关注和学习地方方言，带领学生通过反复的聆听，欣赏，模仿演唱学习，对于我们江苏方言也略晓一二了，在课堂教学中，也略能使上几嗓方言小曲，来激发学生兴趣，加强学生爱乡情结，也不断来进行教学反思以提高民歌演唱水平。
江苏民歌中所用方言以江淮方言和吴方言为主的演唱。例如：欣赏《五月五赛龙会》，我学习用方言和普通话范唱歌曲，引导学生对比感受用“吴侬软语”演唱的歌曲和用普通话演唱的，哪一种更有表现力？更符合地方韵味。然后让学生模仿着用苏州方言来哼唱，不知不觉中，学生就会渐入佳境，感受到“醉里吴音相媚好” “吴侬软语”的特色韵味来了。
再如江南民歌《大九连环》是用五首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜——苏州一年十二个月的美妙景致和风情民俗。曲调委婉动人，用“上有天堂，下有苏杭”的俗话赞美苏州的风光。演唱不管是用普通话还是方言，都要学习用发音靠前，润腔丰富，音调软糯来演唱。江南民歌在江苏民歌占重要的地位，民歌大多以小调出现，曲调委婉流畅，圆润而细腻，富有清丽甜美的江南特色。歌唱者在演唱时声音柔美，低吟浅唱，位置稍靠前，而且口语化，声音共鸣点多集中于鼻腔。六上教材《姑苏风光》就是《大九连环》中的一首，课堂中让学生先跟着歌曲的旋律轻声哼唱，尽可能的将旋律的柔美哼出来，然后讨论：为什么这首歌会给我们一种如同行云流水般的感觉？引导让学生领悟这支小调中大多运用一字多音的方法，所以使得歌曲听起来像潺潺流水一般，委婉动听。课堂上我多采用模唱的方式学唱，教师唱一句，学生模仿一句，试唱全歌，指导唱好几个特色方言音，再跟伴奏与教师进行接唱，最后加入伴奏演唱。课堂拓展欣赏环节，让学生欣赏苏南民歌典范之作——程桂兰演唱的《大九连环》，那可是真真的用软糯的苏州话来完美诠释的，这就是我们水乡江南人的母语。
《抓妈荷》是苏北沭阳民歌，全曲热情风趣，旋律起伏不大，节奏平稳具有浓郁地方特色，沭阳方言属于江淮官话，地方口音重，我们江南学生很难学，课上用普通话教唱完歌曲，作为欣赏环节让同学们听沭阳老师方言演唱版视频，聆听感受原汁原味的方言特点，更符合地方民歌韵味了。学生沭阳方言一时学不来，但都会说我们家乡方言，引导着用家乡武进话来唱唱《抓妈荷》，这样就更拉近和这首童谣歌曲的距离，使这首民歌更深入学生的心。再如《李玉莲调》，普通话教唱会后，可以带领学生模仿苏北方言中比较典型的字的发音，如“河”（huo）“百”（be）“歌”（guo）“舒”（su）等 ，然后模仿用方言唱一唱，体会歌曲地域特点。江苏民歌中的号子、粗犷奔放、铿锵有力。靖江民歌《打麦号子》，旋律没有复杂的变化，节奏规整，采用一领众和演唱形式。喊号子唱号子可用结实饱满有力点的声音去表现，这样的号子演唱表现才有气氛，更能引起听众共鸣。
再如根据《吴江歌》改编而来的现代民歌《开心里个来》，老歌新唱，用富有弹性饱满的声音去完成说唱部分，带乐开花的情绪高位置的声音去完成演唱部分，并能对这两部分进行多种表现形式的创编和实践，歌唱中更关注声音的明亮，均衡，统一。普通话学唱完后，用吴江本地话区进行演唱和说唱叫卖，课堂气氛陡然二期，学生兴趣一下子提升而起、在江苏民歌的演唱中不要太去拘泥于完全意义上的“技法”，只有用我们地道的方言来演唱表现，这就是唱民歌的精粹所在了！
我国的民歌之所以多姿多彩,其最大特点就是方言的差异，所谓“隔山不同语,隔水不同音”。民歌源于生活，血浓于水般融入于地方地域中，爱家乡爱民歌说方言唱方言，从我们做起，带孩子们学起，把我们的母语永永远远的传承下去，流芳于历史长河中去！