分数除法是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行的。教材循序渐进地安排了三个板块的教学内容：分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数，帮助学生由易到难、逐步掌握分数除法的计算方法。实际教学中，我也注意做到了以下几点：
1.借助数形结合，帮助理解算理。
教材中的4道例题，都是与平均分有关的问题，对学生来说并不陌生，但与之前学习内容不同之处在于除法算式中出现了分数，由于分数本身比较抽象，分数除法的算理就显得更为复杂，学生理解起来是有一定困难的。所以教学时，对每道例题的处理，我都先让学生分一分或者画一画，通过丰富多样、扎实有效的操作活动，使学生既得到了直观的结果，同时又加深了对算式意义的体会，对算理也理解得更为透彻，为掌握算法打下了坚实的基础。
2.精心设计练习，扎实掌握算法。
在进行练习时，我注意了层次化和趣味化。首先，安排根据除法算式先分一分后再计算结果，继续要求学生通过操作活动来理解分数除法的算理、掌握算法；其次，安排口算题要求学生直接进行计算，使学生通过直白的计算练习熟练掌握计算方法；最后，安排与分数除法相关的实际问题，让学生体会到数学知识与现实生活之间的密切练习。同时，将计算练习与“勇攀高峰”、“男生女生大比拼”等游戏或竞赛活动相结合，使学生情感投入、情绪高涨，避免了计算练习的单一性和枯燥性。
3.渗透数学思想，积累活动经验。
数学思想渗透于数学知识之中，是数学学科的灵魂所在。在教学分数除法这一知识内容的同时，我深入地发掘了其中蕴含的数学思想方法，例如：将本来不会解决的分数除法算式转变成已经学会的分数乘法算式，将未知化为已知，渗透了转化的数学思想；将分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数的三种情况进行对比，寻找相同和不同之处，总结出分数除法的计算方法，渗透了类比和归纳的数学思想，还有建模、推理、对应思想等等，通过数学思想与教学的融合，帮助学生积累了数学学习活动经验，培养了良好的数学素养。
当然，学生的作业中出现了一些问题，值得反思：学习分数除法后，将分数乘法算式也写成乘另一个乘数的倒数；把被除数改成倒数去乘除数等，都是预设时没有考虑到的问题，后续教学中还需要多增加一些对比性练习，对知识加以区分与归纳，帮助学生形成清晰、完整的知识结构。