本课以“制作水果沙拉”为主题，让学生学会询问别人有没有那样物品。要求学生能准确使用句型I have…Do you have…? 重点掌握词汇make, great, have, any, some ,banana，fruit，salad, our。Story time板块是单元的核心内容。该板块呈现了班级中秋节聚会的场景：Miss Li要和同学们一起制作水果沙拉，于是，Mike, Liu Tao, Su Hai， Yang Ling等同学纷纷拿出自己带来的水果，互相交流，呈现了本单元的句型。 在课的伊始，我以“Look and guess”的小游戏引入话题，吸引学生的注意力，复现已经学过的水果单词,呈现生词pineapple, grape。呈现课文时，我先让学生通过观看故事光盘，整体感知课文情境：make a fruit salad，提出问题What fruit are they talking about? 然后让学生听录音，找出文中人物拥有的水果。接着我让学生划出“Do you have a /any…?”句型并重复。学习对话后，让学生四人一组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流，此时同学们个个兴趣高涨。最后，我利用多媒体展示学生熟悉的场景星期天外出郊游，要求学生根据场景设计对话，收到良好的教学效果。 一、利用游戏，以旧带新，富于趣味性 上课伊始，我先和学生用猜动物的游戏复习第一单元句型，与学生进行交流，将学生带入学习英语的氛围之中。接着，由猜动物过渡到猜水果，并适时教授本课新句型，利用师生水果卡片进行互动，营造谈论水果的氛围，为故事学习打下基础。 二、借助动画，引入故事，凸显整体性 在本节课的引入故事环节，我设计了Watch and choose 和Listen and tick 这两个活动，引导学生整体了解故事，分层完成任务。学生在“整体——局部——整体”的过程中探究并理解故事的基本内容。 三、巧用人物，理解掌握，体现实效性 本节课的故事内容围绕五个人物拥有的水果展开，因此我设计了Read and find 的活动，引导学生在读故事的同时找出人物拥有的水果。在完成任务的同时，指导学生学会从课文文本和插图中获取信息。 四、跟读录音，注重模仿，强调准确性 本课课文句子以一般疑问句居多，通过三年级的学习以及第一单元的听录音模仿，学生已能基本掌握一般疑问句的朗读规律。本课课文连读句子较多，如：I have a mango and an orange. Look at our fruit salad. 在听录音模仿的过程中，要对学生进行朗读方法的指导，学会聆听，注意重音、连读、爆破等朗读技巧。 当然，这节课中还存在一些不足之处： 1.在进入课文前，宜先让学生发挥主观能动性想一想：我在制作水果沙拉时要用到哪些水果？先对课文进行一个预测，培养学生预测课文的能力，引发阅读期待。 2.在教学课文单词时，要丰富词汇结构，比如在教学单词our时可以让学生组组词：our school, our teacher,让学生充分了解our的词义。 3.在教学中可以结合本单元的主题“制作水果沙拉”，简单介绍下沙拉的起源及其制作方法，增进学生对西方文化的了解，培养其文化意识。