《庐山的云雾》是新苏教版语文第五册第12课的课文。课文以明快的语言，比喻、联想等方式描写了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，表达了对祖国山河的热爱以及对大自然美好风光的喜爱和赞美!
初教三年级语文，对低年级学生的知识基础、学段要求、习惯养成等方面均无了解，对于《庐山的云雾》这一篇文笔非常优美的课文，觉得无从下手。在教学第一课时的时候，我从常规入手，在让学生自主预习的基础上，提出读书要求。充分利用小组合作、查字典的方法解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积累。我借助多媒体课件，结合最近两天出现的晨雾，鼓励学生进行大胆想象，通过画面直观感受和理解“笼罩、缠绕、弥漫”等词语的意思，避免枯燥说教，使学生留下深刻的印象，提高了教学的有效性。接下来进行读通句子、了解自然段的意思、理清文章的脉络等环节的教学，为下一课的学习扫清了阅读的障碍。
在进行第二课时的教学时，我敏锐地感觉到，本课是进行总分总结构教学的一个绝佳范例。所以在分析文本第二部分内容的时候，我直截了当的提出这样的问题：“同学们，你们知道庐山云雾有什么特点吗?”请选择自己喜欢的方式来读课文的二、三小节，从文中圈划出描写云雾特点的关键词语！我要让学生用自己独特的阅读方式去亲近文本，这是新课程理念的体现！
分析第二自然段的时候，我抓住“千姿百态”这个词语，让学生按照“山顶——山腰——山谷”的顺序，从文中找出相应的描写云雾千姿百态的语句来朗读!在诵读中体会作者使用的比喻、联想等写法!我借助课本上的插图让孩子进一步走入文本，直观感受它像茫茫大海、像巨大的天幕!在看图结束之后，我又运用多媒体课件来展示庐山云雾千姿百态的其他形态的特点，孩子们在柔缓的音乐有了身临其境的感觉!
当分析第三自然段的时候，我抓住“瞬息万变”这个词语，开展小组合作学习，引导学生抓住“一缕轻烟、九天银河”、“白马、冰山”来了解云雾变化很多!抓住“刚刚、转眼间、明明是、还没有完全看清楚”来体会云雾变化时间很短!
具体分析完这两部分之后，我引领孩子们观察这两部分在写法上的相似之处! 在讨论中孩子们对于总分结构的写作方法有了了解。在平常的作文当中经常会运用到这样的方法!如何培养基本技能呢？我给出一定的范围，如运动会上同学们的表现、社会实践中同学们玩乐的项目、 春暖花开时校园花圃里的花的形态……从这几个题材中选择一个让学生们去讨论怎么运用这样的写作方法!课堂上给出一定的时间让孩子们充分地练说，课后布置一个小练笔的作业，让孩子们动笔写写，加深对这种方法的运用!
《庐山的云雾》这篇课文的教学，我充分利用文本范例，让学生在感受文章文质兼美的同时，认识了总分的写作方法，知道有些内容在写作时不必面面俱到，只要选择其中最感兴趣、印象最深的一个即可。但如何把一个内容写生动具体，特点鲜明，还有很长的一段路要走，需要通过听说读背写等多位一体的长期锤炼。语文课，仅凭老师的说教是枯燥乏味而且低效的，如何让学生兴趣盎然地利用文本进行读写训练，这是语文老师一生研究的事业。