9月24日，著名特级教师林良富和区名师工作室钟辉等一行7人莅临王笙舲小学指导,探讨“先学后教，以学定教，构建小学数学幸福课堂”为主题的教学模式。云龙镇全体小学数学教师参加了本次课改实验。

    先由吴信达老师根据“先学后教，以学定教，幸福课堂”的课堂教学结构，演绎了一堂精彩的《小数除以整数》。接着名师工作室的老师针对这节课的教学环节一一作了剖析，谈了自己的一些收获和困惑。最后林特阐析了当前幸福课堂最有效的具体操作方法：提出目标，指导自学，互学互教，当堂反馈。这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

    “先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。

    “后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，具体环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。

    “以学定教，幸福课堂”，老师根据学生在自学、组学、展学、群学后所获得数学经验进行为时不超过12分钟的讲学，后分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。

    林特还指出课堂教学要遵循“三讲三不讲”原则进行有的放矢的“三转移”。“三讲”：讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。“三不讲”：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲。“”三转移：从单一维度评价向多维度评价转移；只注重教育结果向结果和过程并重转移；特别注重从学生起点看变化，看学校在学生的成长中的贡献度。

    推行“先学后教、以学定教、构建幸福课堂”教学模式课改实验以来，促进了我校课堂教学效益的提高，提高了学生的自主学习能力。为此，学校借课题《农村教师开展“影子培训”策略研究》的开展，多次组织教师去城区名校（江东中心、海曙小学、万里国际学校等）进行“影子培训”，并多次组织实验班教师到云龙中学全员培训，组织学校教科研部门的老师下班级随堂听课、议课评课，边实施边摸索。课改一年来，初见成效，问题困惑也不少，经过这次课改实验活动，受益匪浅。