找  规  律

教学目标：

1、认识间隔排列的两种物体个数关系的规律，以及类似现象的规律；

2、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，外面的物体比里面的多1，里面的物体比外面的少1”这一规律。

3、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

4、培养学生的分析、比较、观察的能力，提高学生的动手操作能力及合作交流能力；

5、使学生体验用数学知识装扮生活、美化环境、服务人民的愉悦。

教学重点：发现规律并能用这一规律解释生活中的现象。

教学用具：每小组若干小棒和圆片；自制课件。

一、初步感知规律：

1、同学们，今天老师带来了一幅图，呀，你能猜猜老师最后一个图形会画什么吗？

2、你们都是这么想的吗？

3、同学们观察的真仔细，像这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”。

二、情景导入，发现规律

1、森林里可热闹了，在这幅图中，你看到了些什么？

2、那么，你有没有发现我们刚才所看到的间隔排列，把你的发现轻声地说给同桌听。

3、谁愿意和同学们一起分享你的发现？

4、那排在第一的是谁？最后的呢？那蘑菇是排在什么地方的呢？

5、兔子排在队伍的两端，我们可以把同时排在队伍头和尾的物体叫两端物体。（板书：两端物体），蘑菇排在兔子的中间，我们就把排在中间的物体叫做“中间物体”。

6、除了兔子和蘑菇，还有其他也是这样，两端物体相同，间隔排列的吗？

7、请同学们仔细观察一下每一组中两样物体的数量，数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？谁比谁多呢？对几个？

8、那么夹子和手帕呢？篱笆和木桩呢？

9、你能结合他们的位置说一说吗？

三、寻找规律

1、瞧，同学们观察的真仔细，我也带来了几幅图，哪些物体的排列符合我们今天发现的规律呢？

2、还有其他的发现吗？

3、为什么第二组不是？

4、要让这一组图形符合我们今天发现的规律，可以怎么办？

四、内化、创造规律

1、刚才大家发现得很好，让我们一起来做一次小小设计师，自己创造一组具有类似规律排列的图形？你可以自己创造，也可以利用老师提供的工具。

2、刚才大家发挥自己的才智，创造出了许多符合这种规律的图案，那在我们生活中有没有类似的规律存在呢？

3、老师也到生活中找了一些按这种规律排列的事物，请看大屏幕。学生互相说一说，并进行汇报。

五、运用规律

1、寻找到规律还不够，关键是我们要学会用规律解决问题，先来一个简单的，5个8相加，要用几个加号？

2、为什么？

3、为了装扮美丽的校园，学校买来了5盆鲜花，听说还准备在每两盆鲜花之间放上一盆仙人掌，我不知道有5盆仙人掌够不够？

4、游戏：我是小小设计师

运用本节课的规律，结合生活实际，搞一个小小的设计，装扮生活，美化环境，服务人民。（如用彩灯布置教室，用美丽的图案打扮自己的卧室，设计美丽大方的广场，植树种花美化我们的城市，设计有创意的游戏等。）

五、全课总结

同学们，我们通过探索找到了间隔排列的两种物体个数之间的规律，并将其规律应用于我们的生活。请把你找到的规律告诉同桌，下课后与同学共享你的设计。