《24时记时法》教学案例

嘉泽中心小学   周怀娟

教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级上册49—52页的内容。本课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒的有关知识，并且具有一定的生活经验的基础上进行教学的，教材中提供了大量的生活实例，让学生进行24时记时法与普通记时法之间的应用，教材还充分发挥数学的文化功能，以“你知道吗”的形式，介绍一些古人记时法的方法，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。

设计理念

本课设计以学生活中的数学、学有用的数学为最基本的教学理念，利用多媒体信息技术努力创设适合儿童学习的生活情境，突出了所学内容与学生生活的联系，选用学生非常感兴趣的麦当劳餐厅的营业时间牌提出问题，开展学习活动，引导学生利用钟面、彩条直观图，并联系生活实际把握普通记时法与24时记时法之间的联系，探索24时记时法记时的规律。

教学目标

(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。

(2)借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。

(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点

引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行互化。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示麦当劳叔叔，激发学生兴趣

谈话：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是谁？喜欢吃麦当劳吗？你在什么时候去过呢？

提问：（出示钟面6：00）这时候去麦当劳餐厅，能吃到它的东西吗？为什么？（学生发表自己的想法）

2、多媒体出示麦当劳餐厅营业时间牌

师：到底在上午6：00，麦当劳餐厅开门了吗？让我们一起来看看它的营业时间牌。从这牌中，你能知道麦当劳餐厅今天什么时候开门？什么时候关门吗？

提问：怎么会有23：00呢？23：00就是晚上11：00。（根据学生回答板书：7：00－上午7：00；23：00－晚上11：00）

质疑：这两种表示方法相同吗？你觉得哪一种写法更简便呢？全班交流。

师：像我们平时常说的上午几时，下午几时或晚上几时，这种记时方法叫做普通记时法；而像麦当劳餐厅的营业时间是另外一种记时方法，叫做24时记时法。（板书：普通计时法、24时记时法）

3、多媒体展示生活中常见的24时记时法，如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等，让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性，感受了解24时记时法的必要性。

过渡：在生活中，经常会用到24时记时法。今天我们一起来研究24时记时法是怎样表示一天的时间的。

二、合作交流，探索新知

1、认识24时记时法。

提问：你知道每天是从什么时刻开始的吗？（晚上12时）

师：（出示星空图，钟面12：00）当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开始了。

多媒体动画演示：时针在钟面变化，月亮由深变浅，然后出现太阳，到中午12时。

学生观察后回答：这是几时？时针转了几圈？它经过了几个小时？一天结束了吗？

继续动画演示：时针继续走第二圈。在钟面上出现13， 14，………24等12个数字；太阳由深变浅，然后出现月亮，最后时针、分针再次同时指向12。

提问：这是几时？一天结束了吗？一天共有多少个小时？（24）

过渡：（出示0～24时的彩条图）24时记时法就是用0时到24时来表示一天的时间。

2、24时记时法与普通记时法的互化

①要求：同学们结合钟面图和彩条图，小组合作，共同完成表格。在合作的过程中，互相说说你是怎样想的，最后把讨论的结果填在表格中。完成后，小组讨论，24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？

小组活动，教师巡视，个别辅导。

②指名小组汇报，其他小组互相补充，共同完成表格。

汇报时让学生说说你们小组是怎样想的？用了什么方法？还有不同的想法吗？

交流比较后小结：用24时记时法计时，从夜里的0时到中午的12时，时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时，所指的时数要加上第一圈走过的12小时。

③对口令：师说普通记时法，生说24时记时法；

当小老师：生说24时记时法，其他学生说普通记时法。

④比较两种记时方法

全班交流：24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说喜欢的理由。

3、提问：你认为在一天中，哪一个时刻比较特别？为什么？

（生：晚上12时，它为什么既可以用0时表示，也可以用24时表示）

学生互相交流自己的想法，教师小结：当晚上12时表示一天的开始时，我们可以用0时来表示，当它表示一天的结束时，我们用24时表示。晚上12时表示今天的结束，同时也表示第二天的开始，那么今天的24时也就是明天的0时。

4、师：在生活中，还有哪些地方用24时记时法来表示时间？

全班同学交流，教师把学生说的地方在多媒体上展示。（如：银行、超市的营业时间，公交车站牌，交通标志，车票等）

三、联系生活，实践运用

1、（出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌）师：我们先到银行看看。从这营业时间牌上，你知道银行储蓄业务从上午几时几分开始，下午几时几分停止吗？

指名回答，说说是怎样把24时记时法转化为普通记时法。

2、师：在交通运输方面，也经常使用24时记时法。（出示校门口1路公交车站牌，学生读出图中的时间）

提问：这1路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？

指名回答，全班订正。

3、师：这是深圳到长沙的火车票，你认为在下午几时前到深圳火车站比较合适？为什么？

全班交流，说说你是怎样想的，集体订正。

4、画一画：同学们对24时记时法的认识更进一步了，下面请你来帮帮忙，把调皮的时针画出来，好吗？（想想做做第5题）

学生独立完成，集体订正。

5、改一改：（想想做做第6题）这是我们学校红领巾广播站的节目预报表，你能用24时记时法播报节目吗？

同桌先互相说一说，全班交流，集体订正。

6、说一说：（想想做做第7题）这时你可能在干什么？

学生在小组里交流，个别汇报，教师适当给予评价。

四、阅读资料，扩展知识

小结：通过今天的学习，你学到了那些知识？你有什么收获？

师：你们知道我们的祖先在以前是怎样记录时间的吗？（播放“你知道吗”）

谈话：听了这一段话，你了解到哪些知识？你还想知道什么？同学们在课后继续查阅有关各种记时法的资料，在网上或书上收集信息，把了解到的知识讲给同学听。