“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。电脑是西方英语国家的人发明的,自诞生之日起,就和英语有着密不可分的联系。现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用,为英语教学带来了质的飞跃,它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息所进行的处理,形成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展。
如何利用电脑这一现代化的智能工具,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会煞了风景,影响课堂的教学。下面我就本人的经验谈一下使用多媒体的利与弊:
一、多媒体英语教学的优势
1、媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,让英语的教学变得丰富多彩。比如我在教牛津英语版的水果一类词,用多媒体课件展示了红红的apple、紫色的grape 、金黄的mango,学生看到如此诱人的水果,学习兴趣大增。他们在轻松有趣的氛围中掌握了各种水果的发音以及它们的单复数形式。
2、多媒体电脑的交互性和智能化,成为医治中国学生“哑巴英语”的良药。利用多媒体电脑的强大功能,学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话,如在教牛津英语5Bunit9 the English club时我设计了这样一段人机对话:屏幕中出现一个个身着各国民族服装的学生,我的学生可以同时问他们where are from? 屏幕中的人会答:“I from china/the USA/the U.K/Australia…”在这个过程中学生就能听到各个国家名称准确发音,学得快,学得好。
3、媒体电脑教学,还可以大大提高课堂容量,是课堂内容更加充实。在教授牛津5B a new house 时,我设计了另外一组图片向学生补充了其他房间的单词,如游戏房,棋室,衣帽间等单词,使学生的知识面得到了扩大。
总之,多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情,从而形成一个良性循环的学习过程。
二、多媒体教学的弊端
但是多媒体教学并不是点金棒用在那里都能成为亮点。在实际教学中我发现多媒体应用不当会使教学效果大打折扣。总的说来多媒体的败笔主要有以下几方面:
1、忌不该用时却用
多媒体讲究的是用的恰到好处,决不可贪大,画蛇添足比如:我在教Where’s 的句型时用了一连串表示方位的图片,学生被搞的晕头转向,后来我改用实物一个苹果和几个盒子组合来演示in the box /on the box/ under the box /between the boxes学生一看就明白了,远比使用多媒体的效果好。
2、忌英语教师成为操作多媒体的傀儡
英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书,而是用多媒体展示笔画及书写过程,教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往,在学生心目中教师如同一个放映员,其威信将大为下降,其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件,是可以的,甚至达到的效果也不错,但如果过分依赖,后果就严重了。
3、忌操作不当
多媒体是一项高科技技术,需要一定的操作技能和科学知识,我曾听到过几节课,由于老师的操作不熟练导致程序错误,于是便方寸大乱,束手无策,一堂课被搞的一败涂地。在这种情况下,还不如不用多媒体的效果好。
一句话,多媒体教学是一种全新的教学方式,对于任课教师也是一种新的考验。多媒体教学是一个新事物,在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题,对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则,切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代传统方式。美国教育心理学家布鲁纳说过:“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有让多媒体和传统教学方式适当结合,扬长避短,相得益彰,都为教学服务,我们才能引导学生高高兴兴地学,轻轻松松地学,从而英语教学取得事半功倍的良好效果。
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多媒体教学的利与弊
发布时间:2008-11-24
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来源:本站原创
录入者:陈小亚
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