学生怕写作文，这是个普遍的现象。可以说小学生怕写，中学生怕写，大学生也怕写。对写作文学生普遍有着惧怕心理。怀着这种心理来听作文课，来写作文，就如失去了斗志的士兵你还能期待他们在战场上有良好的表现吗？所以作文教学首先就要指导学生过好心理关。

    一、写作前观念灌输。写作前给学生这样的观念灌输：作文就是写话。你每天都要讲话，让你一天不讲话你还不憋出病来。其实只要把我们讲的话组织一下，挑选一下，就会是一篇很不错的习作。全国著名特级教师贾志敏老师教作文就很有一套，我两次听他上课，在课前他都做了这样的工作。他在上作文课前先给学生随口背了三篇作文，内容从一年级小朋友的三句话的爸爸刮胡须到高年级的学生为考100分，吃一根油条和俩大饼的事。让学生一下子觉得作文材料就在身边，把一件事告诉别人就是习作，学生真切地感受到了写作文就如同讲话那般轻松。

    二、写作时热情鼓励。全国教学一等奖获得者山东的蔡骏老师在作文课教学中学生达到了一个习作目标就在黑板上给粘上一个“笑脸”，以此对学生进行习作过程中的鼓励。全国著名特级教师于永正把整篇的作文分成块让学生完成，这样习作的任务一下减轻了许多。学生题目起得好值得表扬，说题目是一篇文章的眼睛，眼睛很重要；开头开得好值得表扬，说一篇文章有了一个好的开头就成功了一半；结尾总结得好，说你能做大事，因为一般总结都是由大人物来做的；中间部分的表扬也不乏，如你观察真仔细，你用这种写法真不错。你想一下，一次作文学生总能得到表扬，学生在这样的氛围中，对写作文还会害怕吗？

    三、写作后成功体验。让学生习作变成铅字，体会到习作出版的乐趣。上海青年教师王建芳老师让学生写班级日志，把好的学生习作都保留下来，编写一本班级日志。其次改革作文评分，激发学生写好作文的欲望。他们给学生作文的评分是基本分加超越分。达到本次训练目标，符合本次习作的要求，没有语句的错误就可得满分，如果还有特别用得好词语，写得特别好的句子，结构布局匠心独运，都可得加分。在公开课上于永正老师给最出色的一名学生打了无分，说这个分没法打了，此时无分胜有分。可以说教师的表扬也可谓别具特色，给了学生一个终身难忘的分数。

    有句话说得好，兴趣是最好的老师。教学作文，在具体的写作手法技巧的指导外，我们不能对学生在写作时产生的心理不屑一顾，相反需要教师善于调动，大胆肯定，热情鼓励，让学生的写作充满乐趣。