本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10根捆成一捆)，直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。本节课的教学重点是理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。教学难点是知道几十九后面的数是几。　　

今天我抛开了多媒体，给孩子上了一堂纯粹的数学课！平时上课都有些依赖多媒体了，因为漂亮的课件总能吸引孩子们的目光，而且制作精良的课件可以让我省去板书的麻烦，就连和孩子校对答案时都能轻而易举！可今天因为从复习计数器开始，一切是那么顺利。让孩子在计数器上拨着整十数，说着整十数的组成，孩子已经被这不常出现的教具吸引了！当我突然向孩子抛出问题，让他们帮我用小棒来摆数字23时，孩子的兴奋点由计数器引向了小棒！我一手拿着10个一捆的小棒，一手拿着凌散的小棒！孩子们都嚷着会摆会摆！我故意说我要一个一个摆！孩子们露出了瞧不起的表情，都喊到不是这样的！拿一捆的，拿一捆的！“拿2个十，和3个一出来摆”孩子是聪明的！他们在说摆的方法时把23的组成也说得一清二楚了！那当我摆好23时，让孩子们说组成时几乎是异口同声的！这时我又出示了32这个数字，来让孩子辨别，追问孩子不是都是2、3两个数字，所以23和32是一样的！孩子们听了我的话他们都知道是不对的！着急的他们只会嚷着不一样不一样！让孩子静下心来讨论，他们发现这两个数换了一下位置，其实这样问孩子只是想让孩子清楚数字在不同的数位上有不同的意义！他们能发现，当然能说出意义。而在教学几十九时，我没有按照书上的意思，直接提问：39添上1根小棒是多少？而是让孩子想办法把39如何变成整十数！孩子们都喊着再添上1根小棒就能变成40了！这样把难度提高了，孩子的思维也随之拓展了！可能这部分知识很简单，孩子学得很轻松！