智慧在小组合作中迸发　　

常州市武进区嘉泽中心小学     周琴妹　　

“小班化”这个概念从2011年在嘉小每位老师的心田就播下了种子。新的东西，总是特别吸引人们的注意。作为第一批教小班的老师，我就为心田的种子辛勤地浇水、施肥、除草，忙得不亦乐乎……当然，种子总有回报的季节，虽然还算不上收获。年底，在我校承办区十四所小班化学校的教学现场交流活动，我也要承担一节公开课。我知道以后，不觉倒吸了一口凉气。因为虽然我们听了不少小班讲座、观摩课，也到外地参观学习了，还经常在一起钻研学习小班理论知识，但临阵时总感觉心里没底。平时，我就特别注意训练学生们的小组合作学习，精心分组、精心分工，不惜花费时间鼓励辅导差生学会倾听、学会发言、学会评价，尽量让小组每个成员都找到自己的位置，发挥自己的价值。但现在感觉时机还很不成熟，上课还是有些力不从心。因此，临上课还是有点担心我班的孩子们课上会“张牙舞爪”、“得意忘形”。　　

没办法，沿用一问一答的传统教学方式是不可能的，只好大胆尝试小班化教学新模式了！　　

经过仔细琢磨，反复推敲，我选了一课自认为比较容易体现小班特色的内容――《大海睡了》，然后我根据新课标的精神进行备课，并把全班学生平均分成九个小组，每组三人，桌凳摆成“品”字型，特别注重强调了小组合作学习的合作点及对各小组讨论结果的猜测。　　

经过一段时间的精心准备，总算心里有了点底。最后心想：自己已经尽力了，至于上成什么样？难以预料。唉，多让领导和老师们听听课也是好事，提出宝贵意见也好帮助自己不断提高呀。想到这里，我心里踏实多了。　　

终于上课了，我轻松地以动画配上解说导入，唤起了学生实际的生活经验与记忆。课始，学生就兴趣盎然，几分钟之后，我也完全沉浸在教学中，一点也不觉得紧张。这节课，我利用课件设计了两个小组合作点。　　

第一个合作点在学完课文以后，以小组进行背诵比赛，但背诵的方式有小组商量决定。经过大约六分钟的准备，我让每组展示，由老师和各小组组长当裁判，评出“优秀小组”。结果有的小组采用轮流背，有的齐背，有的先分后合，还有的边背边演，不仅形式不尽相同、别具一格，而且个个感情丰富，动作协调，这是完全出乎我的意料之外的。看来，我们真不能小看了孩子，把课堂还给孩子的课堂才是真正的课堂，才能充分体现每个孩子的价值。　　

第二个合作点是在拓展延伸环节。由于本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？于是我让学生通过小组合作，共同作诗。小组成员们又开始了激烈地讨论，让学生倍感兴趣的话题把课堂推向了高潮。他们汇报时，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验，直到快下课了，同学们还意犹未尽。　　

40分钟不知不觉过去了，看着孩子们一张张收获的笑脸，我对孩子们似乎又有了新的认识，对小组合作学习又有了新的思考，对小班化教学又多了一份自信……