小班化教学随想　　

常州市武进区嘉泽中心小学  周琴妹　　

不知不觉开学近两个月了，我努力营造宽松、和谐的课堂学习氛围，创设如家样温馨的教室环境，旨在让27个可爱的小朋友能在这里快乐学习，健康成长。面对现在的他们，让我倍感欣慰。　　

因为班型小的缘故，再加上在教室办公，与他们朝夕相处，有了更多的时间和孩子们在一起交流，有了深入到他们之中的最好的机会，便摸索着比较适合他们的学习方式。　　

小班化教学，最大的特点就是能够顾及全体学生，并且有机会可以设计不同层面的问题，让每位学生都能融入到课堂氛围中。不过近两个的工作告诉我，同学之间的“比学习”能给他们更大的动力走进课堂，所以在课上、课下我会经常地夸奖一些有进步的学生，即使是一点点的进步与变化都值得去赞扬，孩子高兴了便更加喜欢学习，期待着下一次的夸奖，而其他的学生也希望能得到表扬，自然的就会去比着学起来。“快乐向前冲”评比栏里的星数就是最好的证明。每当下课，评比栏前总有学生在那儿数着、比着，不甘落后的神情溢于言表。　　

课堂上，孩子们不再是被动学习，在拼读、学习生字时，基础好的同学不用老师多教，能自主学习，并能带着小组里的另两位同学学习、思考，并把学习情况及时反馈给老师，让老师个别辅导更有针对性。如在学习“zhěn tou”这一音节词语时，因书中配有插图，能力强的同学一下子就能根据图正确拼读，但小组里的同学基础不一，通过小组学习，发现了平、翘舌音读不准、轻声读不好等一些问题，及时指导，效果更好。　　

再如完成补充习题批改后，一开始学生出现错误，都是我逐一指点，这样很费时。后来我把出错的作业进行分类，有共性的我集体辅导，个别后进的学生我一一指点，其它的我就让各合作小组的组长去帮助辅导，没想到效果挺好，不仅培养组长的合作意识，而且提高组长自己的解题能力。　　

小班化教学对学生来说更得益，但对老师来说更是挑战，有更多值得摸索、改变、提高的地方。看着孩子们能开心地学习，幸福地成长，我将不断学习，不断反思，努力探索小班化教学的方法，进一步提高自己的业务水平。